Questão FC185325
Qual elemento da comunicação predomina em um texto informativo sobre a síndrome de burnout?
Ortografia
Instituto AOCP · 2025
Qual elemento da comunicação predomina em um texto informativo sobre a síndrome de burnout?
- o código, ou seja, a língua portuguesa, uma vez que o texto, de modo metalinguístico, explica, por exemplo, termos como “burnout” e “cortisol” e exemplifica subtemas como “práticas de autocuidado”.
- o referente, isto é, o assunto concreto que está sendo tratado, nesse caso, a síndrome de burnout, visto que o objetivo central do texto é informar o leitor, de modo amplo e objetivo, a respeito de tal síndrome.
- o emissor, ou seja, a autora do texto, já que ela estrutura o artigo de modo expressivo, ressaltando a atual preocupação em torno do esgotamento oriundo do burnout: “não existe mais espaço para sacrificar o bem-estar”.
- o receptor, isto é, o leitor do texto, pois o artigo busca convencer quem está lendo da importância de se procurar o equilíbrio entre vida profissional e pessoal, incentivando ações como “buscar ajuda profissional”, por exemplo.
- a mensagem, ou seja, o conteúdo subjetivo que o texto transmite, ao fazer uso de expressões de conteúdo figurativo, como “hiperconectados” e “estado dealerta”, a fim de chamar a atenção para as causas do burnout.
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Gabarito
B
Predomina o referente da comunicação, isto é, o assunto concreto tratado no texto, a síndrome de burnout.O texto tem caráter informativo, apresentando causas, sintomas, impactos e estratégias de prevenção, o que reforça o foco no referente.
Veja como foi cobrado:
https://flashcardsconcursos.com.br/portal/flashcard/185325
Comentário do professor
Alternativa correta: A opção b está correta porque identifica o referente do texto, ou seja, o tema central tratado, que é a síndrome de burnout. O texto tem como objetivo informar o leitor de maneira clara e objetiva sobre essa condição, destacando suas características e consequências, o que corresponde ao papel do referente como o assunto concreto abordado na comunicação.
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