Questão FC217494
Leia o texto para responder à questão. Os exemplos de textos jornalísticos foram apresentados numa unidade temática sobre drogas num supletivo básico (equivalente às 1ª e 2ª séries
Coerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)
VUNESP · 2025
Leia o texto para responder à questão.
Os exemplos de textos jornalísticos foram apresentados numa unidade temática sobre drogas num supletivo básico (equivalente às 1ª e 2ª séries) para adultos. Em consequência da pouca familiaridade dos alunos com a escrita em cursos desse tipo, em que a maioria são adultos que voltam à escola depois de ter passado uns poucos meses na escola quando crianças, é necessário, primeiro, explorar com os alunos os acordos tácitos anteriores à leitura do jornal, entre jornalista e leitor.
Em primeiro lugar, o texto jornalístico deve ser aceito como fonte de informações pertinentes e de novidades, quer dizer, preenchendo funções que, nas culturas não letradas, são preenchidas, primordialmente, pelos membros da família e pela comunidade imediata, oralmente. Em segundo lugar, é preciso deixar claro para o aluno a ampla variedade de informações e notícias que um jornal da imprensa séria, de circulação nacional traz, o que implica uma maneira seletiva de procura de textos interessantes, mediante a leitura da manchete e do resumo destacado na primeira página, ou na seção pertinente ao assunto tratado.
A familiarização com a forma do jornal e do texto jornalístico poderia ser, de fato, um dos primeiros objetivos da aula e, nesse caso, poder-se-ia focalizar a relação entre a manchete, o resumo ou chamada e o texto propriamente dito dentro do jornal. Ligada também à leitura do jornal está a maneira de abordar a leitura do jornal para aquilo que nos interessa. Poder-se-ia, então, demonstrar para o aluno a função da manchete em relação ao relato da notícia, bem como a leitura tipo sondagem (também conhecida por seu nome inglês, “scanning”), assim, efetivamente, demonstrando a relação existente entre objetivo de leitura e estratégias de abordar o texto, de ler.
(Angela Kleiman, Oficina de leitura: teoria & prática, 2017. Adaptado)
Analisando os processos de coesão conectiva no texto, com base em Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), identifica-se um operador metalinguístico na passagem:
- … foram apresentados numa unidade temática sobre drogas num supletivo básico (equivalente às 1ª e 2ª séries) para adultos. (1º parágrafo)
- A familiarização com a forma do jornal e do texto jornalístico poderia ser, de fato, um dos primeiros objetivos da aula… (3º parágrafo)
- … o texto jornalístico deve ser aceito como fonte de informações pertinentes e de novidades, quer dizer, preenchendo funções… (2º parágrafo)
- Em consequência da pouca familiaridade dos alunos com a escrita em cursos desse tipo, em que a maioria são adultos… (1º parágrafo)
- … e, nesse caso, poder-se-ia focalizar a relação entre a manchete, o resumo ou chamada e o texto propriamente dito dentro do jornal. (3o parágrafo)
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A expressão “quer dizer” atua aqui como operador metalinguístico, pois introduz uma reformulação explicativa do enunciado anterior: o autor retoma a ideia de que o texto jornalístico é fonte de informação e a esclarece, comparando-a às funções orais nas culturas não letradas.
No modelo de coesão conectiva de Marcuschi, esse tipo de conector pertence ao grupo de paráfrase/esclarecimento: sinaliza que o segmento seguinte explica ou reitera o conteúdo com outras palavras, facilitando a compreensão e marcando uma relação de equivalência entre os trechos.
Assim, a escolha da alternativa C é justificada porque quer dizer cumpre exatamente a função metalinguística de explicitar e reformular o enunciado precedente.
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