Questão FC217502
Desigualdade marcou processo de alfabetização infantil durante a pandemia Uma pesquisa realizada pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) mostrou que apen
Coerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)
VUNESP · 2024
Desigualdade marcou processo de alfabetização infantil durante a pandemia
Uma pesquisa realizada pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) mostrou que apenas quatro em cada dez alunos do segundo ano fundamental são alfabetizados. O estudo também mostrou que as taxas de alfabetização diminuíram. Em 2019, 39,7% das crianças nessa faixa etária não eram alfabetizadas e, em 2021, essa porcentagem chegou a 56,4%.
Émerson de Pietri, professor da Faculdade de Educação da USP, comenta que no processo de alfabetização infantil houve muita desigualdade em relação a quem tinha condições de aprender durante o período da pandemia, por meio do acesso a tecnologias e do amparo em casa. “Isso demonstra, de modo muito evidente, o papel da escola na nossa sociedade. Uma vez que a escola não esteve presente e não pôde realizar o que ela tem feito historicamente no Brasil, tivemos impactos nefastos na aprendizagem, se observarmos a quantidade de crianças que não conseguiram se alfabetizar no tempo esperado”, explica. Assim, o novo desafio enfrentado pelos educadores é como garantir que essas crianças possam se alfabetizar e continuar seu percurso escolar de forma satisfatória. A escola pública garante, historicamente, que grandes camadas da população se alfabetizem.
Em contato com escolas públicas que atendem às regiões menos favorecidas, percebeu-se que faltava acesso a recursos tecnológicos – o que impedia que as crianças criassem um cotidiano escolar –, e mesmo quando estes estavam presentes, muitas vezes não havia o amparo familiar necessário para o aprendizado, o que comprometeu a alfabetização. “O processo de alfabetização e de aprendizado, de maneira mais ampla, depende do processo de interação entre aquele que aprende — nesse caso, a criança – e aquele que ensina – o professor, os pais ou adultos que possam auxiliar em um determinado momento”, pontua o professor.
(Jornal da USP. 6 de set. 2023. Adaptado. Disponível em: https://jornal.usp.br/?p=681244)
Assinale a alternativa em que as orações apresentam relação de causa e consequência.
- Em 2019, 39,7% das crianças nessa faixa etária não eram alfabetizadas e, em 2021, essa porcentagem chegou a 56,4%.
- Émerson de Pietri (...) comenta que no processo de alfabetização infantil houve muita desigualdade em relação a quem tinha condições de aprender durante o período da pandemia...
- Uma vez que a escola não esteve presente e não pôde realizar o que ela tem feito historicamente no Brasil, tivemos impactos nefastos na aprendizagem...
- A escola pública garante, historicamente, que grandes camadas da população se alfabetizem.
- Em contato com escolas públicas que atendem às regiões menos favorecidas, percebeu-se que faltava acesso a recursos tecnológicos.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
Uma vez que a escola não esteve presente e não pôde realizar o que ela tem feito historicamente no Brasil, tivemos impactos nefastos na aprendizagem.
Nesta sentença, a locução “uma vez que” introduz a oração que exprime a causa. Gramaticalmente, trata-se de uma oração subordinada adverbial causal, pois indica o motivo ou a razão do enunciado principal.
A oração principal — “tivemos impactos nefastos na aprendizagem” — apresenta a consequência decorrente da falta de presença e atuação da escola. A relação é direta: o conteúdo da subordinada justifica o fato afirmado na principal.
Para identificar esse tipo de relação, observe conectivos como uma vez que, porque, visto que ou já que, que sinalizam explicitamente a ligação de causa → consequência entre as orações.
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