Questão FC218222
Leia o texto para responder à questão abaixo. A representação do gênero na escola pode ser descrita como segue: trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este
Questões sem classificação de assunto (Língua Portuguesa (Português))
VUNESP · 2025
Leia o texto para responder à questão abaixo.
A representação do gênero na escola pode ser descrita como segue: trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este funciona (realmente) nas práticas de linguagem de referência. Assim, estas últimas constituem, senão uma norma a atingir de imediato, ao menos um ideal que permanece como um alvo. Decorre daí que textos autênticos do gênero considerado entram tais e quais na escola. Uma vez dentro desta, trata-se de (re)criar situações que devem reproduzir as das práticas de linguagem de referência, com uma preocupação de diversificação claramente marcada. O que é visado é o domínio, o mais perfeito possível, do gênero correspondente à prática de linguagem para que, assim instrumentado, o aluno possa responder às exigências comunicativas com as quais ele é confrontado.
(Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
De acordo com os autores, não se pode negar que, apesar dos pontos fracos, há ganhos trazidos pelo procedimento apresentado, como
- evidenciar as contribuições das práticas de referência levadas para a sala de aula.
- explorar a progressão como um processo linear, do simples para o complexo.
- preterir a reflexão sobre a progressão nas práticas de abordagem dos gêneros.
- desconsiderar a dimensão comunicativa e a variedade de situações.
- abordar as práticas de forma puramente representacional e não comunicativa.
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Gabarito
A
Comentário do professor
Levar as práticas de referência para a sala de aula permite evidenciar suas contribuições porque oferece aos alunos modelos reais de uso da linguagem: textos autênticos e situações comunicativas que mostram como um gênero funciona no contexto social. Assim, a escola torna explícito o que se espera em termos de forma, organização e finalidade comunicativa.
Ao expor os aprendizes a esses modelos, possibilita-se a análise, a apropriação e o treino orientado rumo ao domínio do gênero, favorecendo a transferência para situações concretas. Mesmo reconhecendo limitações, esse procedimento torna visíveis e pedagógicos os saberes das práticas de referência.
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