Questão FC242805
Lições após um ano de ensino remoto na pandemia No momento em que se tornam ainda mais complexas as discussões sobre a volta às aulas presenciais, o ensino remoto continua a ser a
Interpretação de Textos (Compreensão)
CESGRANRIO · 2021
Lições após um ano de ensino remoto na pandemia
No momento em que se tornam ainda mais complexas as discussões sobre a volta às aulas presenciais, o ensino remoto continua a ser a rotina de muitas famílias, atualmente.
Mas um ano sem precedentes na história veio acompanhado de lições inéditas para professores, alunos e estudiosos. Diante do pouco acesso a planos de dados ou a dispositivos, a alternativa de muitas famílias e professores tem sido se conectar regularmente via aplicativos de mensagens.
Uma pesquisa apontou que 83% dos professores mantinham contato com seus alunos por meio dos aplicativos de mensagens, muito mais do que pelas próprias plataformas de aprendizagem. Esse uso foi uma grande surpresa, mas é porque não temos outras ferramentas de massificação. A maior parte do ensino foi feita pelo celular e, geralmente, por um celular compartilhado (entre vários membros da família), o que é algo muito desafiador.
Outro aspecto a ser considerado é que, felizmente, mensagens direcionadas são uma forma relativamente barata de comunicação. A importância de cultivar interações entre os estudantes, mesmo que eles não estejam no mesmo ambiente físico, também é uma forma de motivá-los e melhorar seus resultados. Recentemente, uma pesquisadora afirmou que “Aprendemos que precisamos dos demais: comparar estratégias, falar com alunos, com outros professores e dar mais oportunidades de trabalho coletivo, mesmo que seja cada um na sua casa. Além disso, a pandemia ressaltou a importância do vínculo anterior entre escolas e comunidades”.
Embora seja difícil prever exatamente como o fechamento das escolas vai afetar o desenvolvimento futuro dos alunos, educadores internacionais estimam que estudantes da educação básica já foram impactados. É preciso pensar em como agrupar esses alunos e averiguar os que tiveram ensino mínimo ou nulo e decidir como enfrentar essa ruptura, com aulas ou encontros extras, com anos (letivos) de transição.
IDOETA, P.A. 8 lições após um ano de ensino remoto na pan
demia. Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/noticias/
bbc/2021/04/24/8-licoes-apos-um-ano-de-ensino-remoto-na-
pandemia. htm>. Acesso em: 21 jul. 2021. Adaptado.
No parágrafo 5, depois da afirmação de que educadores internacionais estimam que estudantes da educação básica já foram impactados pela falta de escolarização, desenvolve-se a ideia de que
- o ensino remoto mediado por tecnologia permitiu a continuidade da escolarização durante a pandemia.
- os alunos que foram prejudicados por esse processo precisarão ter aulas ou encontros extras para enfrentar essa ruptura.
- a alternativa mais produtiva para realizar o ensino remoto tem sido a conexão via aplicativos de mensagens.
- os professores, em sua grande maioria, mantiveram contato com os alunos por meio dos aplicativos de mensagens.
- o celular, muitas vezes compartilhado pela família, foi a ferramenta mais utilizada para efetivar as atividades de ensino remoto.
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Gabarito
B
Comentário do professor
Após afirmar que estudantes da educação básica foram impactados, o texto passa a indicar medidas para identificar e organizar esses alunos: é preciso agrupar os estudantes e averiguar quais tiveram ensino mínimo ou nulo.
Em seguida, propõe-se a decisão sobre maneiras de enfrentar essa ruptura: oferecer aulas ou encontros extras e, em casos mais amplos, até instituir anos letivos de transição para recuperar conteúdos e habilidades perdidas.
Portanto, a alternativa correta sintetiza essa ideia central do trecho: os alunos prejudicados deverão receber ações compensatórias — como aulas ou encontros extras — para superar a interrupção escolar.
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