Questão FC245528
De acordo com Borges (2012), as várias correntes das ciências da literatura inscritas na tradição da relação entre os textos e as atividades humanas visaram a classificar diversos
Tipologia e Gênero Textual
IDECAN · 2019
De acordo com Borges (2012), as várias correntes das ciências da literatura inscritas na tradição da relação entre os textos e as atividades humanas visaram a classificar diversos gêneros literários (romance, novela, epopeia, tragédia etc.). Entretanto, seus trabalhos tomavam apenas os textos “nobres”, isto é, os que eram reconhecidos como tendo um valor literário, e, durante séculos, só esses gêneros foram considerados como dignos de serem ensinados.
O trabalho com gêneros textuais, na atualidade, decorre de uma mudança decisiva em seu processo de análise, que leva em consideração analisar
- o contexto sócio histórico no qual os autores se inserem, os gêneros de textos produzidos em cada instituição e, finalmente, as unidades e estruturas linguísticas observáveis no interior dos textos que circulam na academia.
- os tipos de interações dialógicas inseridas no texto, os gêneros de textos com os quais ele faz intertextualidade e, finalmente, as possibilidades de retextualização a partir do texto inicial.
- os tipos de interações sociais em seu contexto, os gêneros de textos produzidos no quadro dessas interações e, finalmente, as unidades e estruturas linguísticas observáveis no interior dos gêneros.
- os tipos de interações culturais em seu contexto, os gêneros de textos produzidos no quadro essas interações e, finalmente, as unidades e estruturas linguísticas observáveis no interior de determinada cultura e em dada época.
- os tipos de interações vigentes no momento da produção textual, os gêneros de textos vigentes no meio científico e, finalmente, as unidades e estruturas linguísticas observáveis no interior dos gêneros, com foco na gramática.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A alternativa aponta para uma mudança de foco: em vez de estudar apenas textos “nobres”, analisa-se a centralidade das interações sociais que motivam a produção verbal.
Isso significa considerar o contexto comunicativo — situações, propósitos e participantes — como determinante para entender por que certos gêneros emergem e circulam.
Em seguida, examinam-se os gêneros de textos que surgem no quadro dessas interações: cartas, reportagens, anúncios, narrativas orais etc., cada um com funções sociais específicas.
Por fim, olha-se para as unidades e estruturas linguísticas internas aos gêneros — recursos lexicais, sintáticos e discursivos que realizam as intenções comunicativas.
Essa abordagem integra pragmática, contexto e descrição linguística, orientando um ensino mais funcional e socialmente significativo da língua.
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