Questão FC248772
De acordo com o Currículo Paulista (2019), uma das habilidades previstas para o 5o ano, na unidade Natureza, ambientes e qualidade de vida, consta na alternativa: (SÃO PAULO (Estad
Questões sem classificação de assunto (Geografia)
VUNESP · 2024
De acordo com o Currículo Paulista (2019), uma das habilidades previstas para o 5o ano, na unidade Natureza, ambientes e qualidade de vida, consta na alternativa:
(SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação.CURRÍCULO
PAULISTA. Geografia. São Paulo: SE, 2019. p. 407 – 448)
- Distinguir os conceitos de cidade, forma, função e rede urbana e analisar as mudanças sociais, econômicas, culturais, políticas e ambientais provocadas pelo crescimento das cidades.
- Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços em diferentes lugares.
- Reconhecer, em diferentes lugares e regiões brasileiras, as desigualdades de acesso à tecnologia, à produção e ao consumo.
- Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
- Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras, entre outros), a partir de seu lugar de vivência.
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Gabarito
Errado
Comentário do professor
A alternativa aponta como habilidade que o estudante deve reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e identificar formas de poluição em cursos de água e oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
Isso implica observar sinais visíveis e não visíveis de contaminação, relacionando causas, efeitos sobre ecossistemas e sobre a vida humana.
Trata-se de trabalhar com exemplos do entorno do aluno — o lugar de vivência — para favorecer a compreensão concreta e crítica dos problemas ambientais.
Atividades típicas: coleta e análise simples de dados, comparação de qualidade entre locais, registro de evidências e proposição de medidas de prevenção ou mitigação.
O foco é desenvolver competências de investigação, argumentação e responsabilidade socioambiental, articuladas ao cotidiano.
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