Questão FC248821
Leia o texto a seguir, para responder à questão A partir da leitura do texto de Sasseron e Carvalho (2011), Maria, professora do quarto ano do ensino fundamental, compreendeu melho
Questões sem classificação de assunto (Geografia)
VUNESP · 2024
Leia o texto a seguir, para responder à questão
A partir da leitura do texto de Sasseron e Carvalho (2011), Maria, professora do quarto ano do ensino fundamental, compreendeu melhor seu papel na alfabetização científica de seus alunos. Ela está entusiasmada com o projeto de ciências, que se dedica ao estudo dos dinossauros na Era Mesozoica. Dentre outros suportes para a discussão, ela apresentou uma figura que representa as camadas de terra e a localização de fósseis (conforme figura a seguir). Foi quando um aluno disse não acreditar que dinossauros tenham mesmo existido, o que ele lembra de ter aprendido na igreja que frequenta.
(https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fosseis.htm)
Tendo em vista as habilidades de uma pessoa alfabetizada científica e tecnologicamente, propostas por Fourez (in Sasseron; Carvalho, 2011), a professora, diante da oposição do aluno, deve
- ensinar à turma a validade universal e permanente dos conhecimentos científicos.
- evitar interpelar a fala do aluno a fim de não criar conflito com sua religião, garantindo uma educação laica.
- reconhecer seu erro ao fazer uso da figura, corrigindo sua fonte com o uso de fotografias e outras evidências propriamente científicas e menos questionáveis.
- apoiar os alunos a fazerem a distinção entre os resultados científicos e a opinião pessoal.
- conduzir a discussão dos alunos para o reconhecimento da hierarquia dos saberes humanos, encabeçada pela ciência.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa indica que a professora deve apoiar os alunos a distinguir entre resultados científicos e opinião pessoal, ou seja, ensinar a diferença entre aquilo que é sustentado por investigação e aquilo que decorre de crenças individuais.
Resultados científicos são explicações construídas a partir de evidências, testes repetidos, uso de métodos e validação coletiva; têm justificativas públicas e passíveis de verificação.
Opinião pessoal advém de valores, tradições ou fé e não se fundamenta necessariamente em evidências empíricas; isso não a torna desrespeitável, apenas distinta quanto ao modo de fundamentação.
A ação docente deve mediar o diálogo: solicitar justificativas, apresentar evidências (fósseis, estratigrafia, datação), promover atividades investigativas e exercitar a argumentação, sempre preservando o respeito às crenças dos alunos.
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