Questão FC304105
Obs.: o fragmento a seguir refere-se à questão. “Chega-se, portanto, a mais um momento de questionar que gramática queremos ensinar: a gramática entendida como um sistema único ou
Tipologia e Gênero Textual
FGV · 2016
Obs.: o fragmento a seguir refere-se à questão.
“Chega-se, portanto, a mais um momento de questionar que gramática queremos ensinar: a gramática entendida como um sistema único ou a gramática como um diassistema? Valoriza-se a língua escrita, a língua oral, ou ambas? Qual a função do texto? Ensina-se redação ou trabalha-se com produção textual? Cobra-se ou incentiva-se a leitura? Parece-nos já se ter chegado a um consenso: ensina-se a gramática como diassistema, valorizando-se todas as modalidades linguísticas, adequadas a cada situação em particular; o texto é estudado em suas potencialidades expressivas; trabalha-se com produção textual; incentiva-se sempre a leitura”. (id.)
Diante da questão: “Que tipos de textos devemos estudar no espaço escolar?”, assinale a opção que indica a resposta mais adequada.
- Textos literários, já que são expressivamente os mais ricos.
- Textos da chamada “boa imprensa” por apresentarem estruturação correta.
- Textos clássicos da língua, por unirem qualidades estéticas e correção.
- Textos de gêneros textuais e modalidades linguísticas variados.
- Textos de modalidades linguísticas “nobres”, por suas qualidades expressivas.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A opção indica corretamente que devemos trabalhar com textos de gêneros textuais e modalidades linguísticas variados. O fragmento preconiza o ensino da gramática como diassistema, ou seja, reconhecendo e valorizando todas as variantes e registros da língua conforme a situação comunicativa.
Daí decorre a necessidade de estudar, no espaço escolar, tanto textos orais quanto escritos, de diferentes gêneros (narrativos, instrucionais, argumentativos, publicitários etc.), com ênfase em sua função e potencial expressivo.
Na prática, isso implica privilegiar a produção textual contextualizada e o incentivo à leitura ampla, formando leitores e produtores capazes de usar a língua adequadamente em várias situações sociais.
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