Questão FC384553
Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 As abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira no aplicativo Duolingo Consideramos que ambas – a gramática-tradução (G
Interpretação de Textos (Compreensão)
Instituto Verbena · 2024
Leia o Texto 2 para responder à questão.
Texto 2
As abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira no aplicativo Duolingo
Consideramos que ambas – a gramática-tradução (GT) e o método audiolingual – funcionam integradamente e não se anulam. Ainda assim, não identificamos outros quatro atributos da GT no Duolingo, a saber: (1) listas para memorização de léxicos, declinações e conjugações; (2) foco apenas nas habilidades de leitura e escrita; (3) ensino da literatura clássica da LE; (4) técnica pedagógica da dedução.
Muitos princípios do audiolingualismo estão presentes no Duolingo, mas há alguns que não foram observados, são eles: (I) uso somente da L-alvo, já que o aplicativo apresenta muito a LM; (II) ensino com contextualização em diálogos, pois as atividades são descontextualizadas e incoerentes; (III) apreensão dos comportamentos (culturais) dos falantes da LE, tendo em vista que ensina apenas aspectos estruturais da língua. Assim, alguns aspectos do aplicativo que não correspondem à abordagem-metodológica do audiolingualismo aproximam-no da gramática-tradução e vice-versa.
Ambas as perspectivas teórico-metodológicas são preponderantes em décadas passadas na história do ensino de línguas, entretanto, não consideramos que no Duolingo haja uma mera transposição de métodos e abordagens tradicionais em uma Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC). Elucidamos que essa discussão educacional é permeada pelas transformações contemporâneas da sociedade integrada às TDICs, como é o caso deste trabalho, em que estudamos o ensino de línguas com a aprendizagem móvel. Nesse sentido, os papéis educacionais também são distintos, já que no Duolingo a figura do professor inexiste, proporcionando uma desestruturação do processo educacional.
Essa análise corrobora com a ideia de que não é apenas uma transportação de práticas antigas em uma tecnologia atual.
SATAKA, Mayara Mayumi.; ROZENFELD, Cibele Cecílio de Faria. As abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira
no aplicativo Duolingo. Delta: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 37, n. 2, 2021.
Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1678-460X202147855>. Acesso em: 23 mai. 2024. [Adaptado].
O texto contém parte das considerações finais alcançadas em uma pesquisa de natureza qualitativa que tomou como objeto de estudo o aplicativo Duolingo, uma plataforma disponibilizada gratuitamente para a aprendizagem de Línguas Estrangeiras (LE). Ao analisar as duas abordagens metodológicas predominantes no aplicativo, as autoras concluíram que se trata de antigas perspectivas teórico-metodológicas
- de complexo uso nos celulares.
- sem vínculo com o cotidiano das pessoas.
- em uma nova proposta de aprendizagem.
- para a incorporação do docente às tecnologias.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A alternativa em uma nova proposta de aprendizagem é correta porque as autoras explicam que, embora o Duolingo revele traços da gramática-tradução e do audiolingualismo, não há mera transposição dessas práticas para o ambiente digital.
O texto evidencia que a plataforma articula tais tradições dentro das TICs/TDIC e da aprendizagem móvel, o que altera papéis e procedimentos pedagógicos.
Ao citar a desestruturação do processo educacional (ausência do professor) e a mescla de procedimentos tradicionais com recursos digitais, as autoras mostram adaptação e inovação metodológica, não reprodução literal.
Portanto, a expressão resume a ideia central: são antigas perspectivas inseridas em uma nova proposta de aprendizagem, integradas às tecnologias e às práticas contemporâneas.
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