Questão FC424428
Leia o trecho a seguir do Relatório de Monitoramento Global da Educação da Unesco de 2023. Existem poucas evidências robustas do valor agregado da tecnologia digital na educação. A
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FGV · 2025
Leia o trecho a seguir do Relatório de Monitoramento Global da Educação da Unesco de 2023.
Existem poucas evidências robustas do valor agregado da tecnologia digital na educação. A tecnologia evolui mais rápido do que é possível avaliá-la: produtos de tecnologia educacional mudam a cada 36 meses, em média. A maioria das evidências é produzida pelos países mais ricos. Uma pesquisa entre professores e gestores em 17 estados dos Estados Unidos demonstrou que somente 11% haviam solicitado evidências revisadas por pares antes de adotar tecnologia educacional. A Pearson financiou seus próprios estudos e contestou uma análise independente que demonstrava que seus produtos não tinham impacto algum.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386147_por
Com base no trecho, é correto afirmar que
- as evidências imparciais do impacto da tecnologia educacional são escassas, uma vez que boa parte delas são produzidas pelos que estão tentando vendê-las.
- o ritmo acelerado das mudanças na tecnologia pressiona os sistemas educacionais a se adaptarem, o que dificulta a coleta de dados para uma análise substantiva.
- as evidências do impacto da tecnologia no âmbito educacional são inconsistentes, pois o desempenho de alguns tipos de tecnologia não é aferível.
- a avaliação rigorosa das tecnologias educacionais em uso depende da capacidade de as empresas de tecnologia investirem na produção de evidências.
- o entendimento sobre a capacidade de as ferramentas de inteligência artificial mudarem ou não a forma pela qual os estudantes aprendem depende das avaliações dos resultados disponíveis.
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Gabarito
A
Comentário do professor
Correta. O trecho do relatório da Unesco afirma que "existem poucas evidências robustas" sobre o impacto da tecnologia educacional e registra que a maior parte das pesquisas vem dos países mais ricos e de atores com interesse comercial.
Isso aponta para a escassez de estudos imparciais: quando quem vende a solução financia ou produz a avaliação, aumenta o risco de conflito de interesse e de viés nos resultados.
O relatório ilustra essa situação com dados: só 11% dos professores/gestores nos EUA buscaram evidências revisadas por pares antes de adotar tecnologias e empresas como a Pearson financiaram estudos próprios e contestaram análises independentes que não mostraram impacto.
Em suma, a dependência de pesquisas patrocinadas por fornecedores explica por que faltam evidências imparciais sobre a eficácia da tecnologia na educação.
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