Questão FC479249
“A mobilidade de professores e estudantes não é uma criação do final do século XX, nem uma invenção das atuais estruturas políticas da Europa. De fato, já na Idade Média, os maiore
Comércio Internacional
PR4 (UFRJ) · 2018
“A mobilidade de professores e estudantes não é uma criação do final do século XX, nem uma invenção das atuais estruturas políticas da Europa. De fato, já na Idade Média, os maiores pensadores europeus tinham o hábito de se deslocar livremente de um país para outro, simplesmente viajando entre centros de conhecimento. As maiores universidades europeias partilhavam as experiências e as competências destes mestres do passado e praticavam aquilo a que agora chamaríamos cooperação acadêmica internacional com uma naturalidade que evidencia a inexistência de grandes limitações burocrático-administrativas. Esta realidade histórica aconselha moderação no elogio dos atuais níveis de internacionalização das Instituições de Ensino Superior (IES) e obriga-nos a pôr em perspectiva o sucesso dos atuais programas de mobilidade” (SANTOS & ALMEIDA FILHO, 2012). À luz do texto acima, é correto afirmar que:
- a pesada burocracia da Comissão Europeia, em muitos casos, impede a mobilidade acadêmica.
- as universidades e os órgãos de promoção da mobilidade acadêmica internacional devem rever os procedimentos adotados para a implementação de seus programas de mobilidade, principalmente por meio da adoção de medidas administrativas mais rígidas.
- a sociedade do conhecimento tem mais a ganhar se seus atores empenharem esforços para a realização de mobilidades acadêmicas para as regiões mais desenvolvidas do planeta, as quais o texto chama de “centros de conhecimento”.
- os padrões de naturalidade da mobilidade acadêmica internacional, tais como se desenvolveram desde a Idade Média até o século XIX, devem servir de base para a implementação de programas de mobilidade acadêmica em prol de ações mais individuais e menos institucionalizadas.
- é necessária uma revisão dos critérios de avaliação dos atuais níveis de internacionalização das Instituições de Ensino Superior e de seus programas acadêmicos de mobilidade, tendo em vista o aparelho burocrático-administrativo a ser vencido para que a mobilidade internacional ocorra.
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Gabarito
Errado
Comentário do professor
A alternativa E é correta porque retoma a ideia central do texto: a mobilidade acadêmica existia na Idade Média com pouca limitação administrativa, enquanto hoje a internacionalização convive com um **aparelho burocrático-administrativo** que exige esforço para ser vencido.
Isso implica que a simples mensuração dos níveis de **internacionalização** por indicadores convencionais pode ser insuficiente. Deve haver uma **revisão dos critérios de avaliação** que incorpore obstáculos processuais e estruturais, não só resultados quantitativos.
Em suma, o texto sugere repensar como medimos o sucesso da mobilidade e das IES, considerando as barreiras administrativas atuais que não existiam no passado e que influenciam a efetivação das iniciativas internacionais.
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