Questão FC559281
TEXTO Pra mim, livro é vida; desde que eu era muito pequena, os livros me deram casa e comida. Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; em pé, fazia parede, deitado
Outras Questões de Português e Questões Mescladas (Interpretação de Textos ou Gramática)
CEV UECE · 2023
TEXTO
Pra mim, livro é vida; desde que eu era muito pequena, os livros me deram casa e comida.
Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; em pé, fazia parede, deitado, fazia degrau de escada; inclinado, encostava num outro e fazia telhado. E quando a casinha ficava pronta eu me espremia lá dentro pra brincar de morar em livro.
De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tanto olhar pras paredes). Primeiro, olhando desenhos; depois, decifrando palavras.
Fui crescendo; e derrubei telhados com a cabeça. Mas fui pegando intimidade com as palavras. E quanto mais íntima a gente ficava, menos eu ia me lembrando de consertar o telhado ou de construir novas casas. Só por causa de uma razão: o livro agora alimentava a minha imaginação.
Todo dia a minha imaginação comia, comia e comia; e de barriga assim toda cheia, me levava pra morar no mundo inteiro: iglu, cabana, palácio, arranha-céu, era só escolher e pronto, o livro me dava.
Foi assim que, devagarinho, me habituei com essa troca tão gostosa que no meu jeito de ver as coisas é a troca da própria vida; quanto mais eu buscava no livro, mais ele me dava.
Mas, como a gente tem mania de sempre querer mais, eu cismei um dia de alargar a troca: comecei a fabricar tijolo pra em algum lugar uma criança juntar com outros, e levantar a casa onde ela vai morar.
BOJUNGA, Lygia. Livro: um encontro com Lygia Bojunga. 2. Ed. Rio de Janeiro: Agir, 1998.
Segundo Possenti (1996, p.19): “Em que consistiria o domínio do português padrão? Do ponto de vista da escola, trata-se em especial (embora não só) da aquisição de determinado grau de domínio da escrita e da leitura. É evidentemente difícil fixar os limites mínimos satisfatórios que os alunos deveriam poder atingir. Mas, parece razoável imaginar, como projeto, que a escola se proponha como objetivo que os alunos, aos 15 anos de vida e 8 de escola, escrevam, sem traumas, diversos tipos de texto”. Para atender o que afirma o autor, deveríamos estar diante do tipo de ensino
- prescritivo.
- descritivo.
- produtivo.
- tradicional.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
Produtivo refere‑se a um ensino centrado na produção textual, ou seja, em fazer os alunos escreverem de forma frequente, orientada e variada, até alcançarem segurança para elaborar diferentes tipos de texto sem traumas.
Nesse modelo, a escrita é praticada como processo: planejamento, rascunho, revisão e reescrita, com feedback do professor e dos pares. A leitura é integrada como fonte de modelos e repertório linguístico.
O enfoque produtivo valoriza o ensino de gêneros, recursos coesivos e estratégias discursivas, promovendo autonomia e fluência. Avaliações formativas acompanham o progresso e ajustam intervenções.
Assim, o ensino produtivo corresponde ao projeto indicado por Possenti ao priorizar habilidades efetivas de leitura e escrita capazes de garantir competência comunicativa aos 15 anos.
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