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Questão FC568399

Um analista comparou os gastos da escola A e da escola B em 2023. Ele constatou que na escola A, a remuneração dos professores é considerada custo fixo, enquanto na escola B, é con

Classificação de Custos: Variável, Fixo, Direto, Indireto, Primário, etc

FGV · 2024

Um analista comparou os gastos da escola A e da escola B em 2023. Ele constatou que na escola A, a remuneração dos professores é considerada custo fixo, enquanto na escola B, é considerada custo variável.

Assinale a opção que indica um possível motivo para a diferenciação.

  1. Na escola A todos os professores recebem o mesmo salário, enquanto na escola B, há bônus por desempenho.
  2. Na escola A não houve variação do salário durante o ano, enquanto na escola B houve aumento na remuneração.
  3. Na escola A os professores recebem um salário independentemente do número de horas trabalhadas, enquanto na escola B recebem por hora trabalhada.
  4. Na escola A todos os professores recebem o mesmo salário, enquanto na escola B, os salários variam de acordo com a formação.
  5. Na escola A todos os professores têm o mesmo grau de instrução, enquanto na escola B há professores com especialização e mestrado.
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Gabarito

Certo

Comentário do professor

A alternativa aponta que a classificação depende de a remuneração variar ou não com o volume de trabalho. Em termos de custos, um custo fixo não muda quando o número de aulas aumenta ou diminui, enquanto um custo variável varia conforme o volume.

Na escola A os professores recebem um salário mensal independente do número de horas ministradas, por exemplo R$ 4.000,00 seja dando 10 ou 20 aulas. Assim o gasto com pessoal é um custo fixo no período.

Na escola B o pagamento é por hora. Nesse caso o custo depende das horas lecionadas e pode ser expresso por \(C_v = r \times h\), onde \(r\) é a taxa por hora e \(h\) o número de horas. Exemplo: \(r=R\$100\); se \(h=40\), \(C_v=R\$4.000\); se \(h=30\), \(C_v=R\$3.000\).

Portanto a distinção se justifica pela relação entre pagamento e volume de aulas.

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