Questão FC693411
Madalena da Silva, Joel Cezar Bonin e Ramón Garrote apresentam o debate acerca do ensino de filosofia no Ensino Médio no artigo “Elementos da cultura digital para o ensino de filos
Conceitos iniciais de Filosofia
VUNESP · 2025
Madalena da Silva, Joel Cezar Bonin e Ramón Garrote apresentam o debate acerca do ensino de filosofia no Ensino Médio no artigo “Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas?”. No texto, eles destacam: “As pesquisas apontam que o ensino da filosofia, especialmente no Ensino Médio, tem sido desafiador para a maioria dos professores que lecionam a disciplina (…). Os professores percebem as dificuldades atuais em garantir audiência, atenção e participação de adolescentes nas atividades”. No texto, os autores consideram que a dificuldade mencionada decorre
- do excesso de exemplos práticos, que não deixa espaço para discussões teóricas mais profundas em sala de aula.
- do descompasso entre o formato tradicional da escola e o mundo tecnológico com o qual os jovens estão familiarizados.
- da desvalorização da filosofia pelos próprios familiares, que consideram a disciplina irrelevante no contexto escolar.
- da falta de interesse dos professores em adaptar suas metodologias às demandas dos estudantes, optando por métodos conservadores.
- da proibição do uso de tecnologias digitais no ensino de filosofia, o que impede qualquer tentativa de interação entre professores e alunos.
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Gabarito
B
Comentário do professor
Os autores atribuem a dificuldade ao descompasso entre o formato tradicional da escola e o mundo tecnológico com que os jovens conviveram. Esse desajuste afeta diretamente a dinâmica de ensino, tornando difícil conquistar a audiência, atenção e participação dos estudantes.
Em sala, práticas centradas na exposição, sequências rígidas e linguagens unidimensionais entram em choque com hábitos digitais marcados pela interatividade, multimodalidade e navegação rápida entre fontes. Essa diferença estrutural reduz o engajamento e impede que os conteúdos sejam percebidos como relevantes.
Portanto, para enfrentar o problema, é preciso aproximar metodologias, linguagens e recursos escolares das culturas digitais dos alunos, promovendo atividades mais interativas e conectadas ao cotidiano tecnológico.
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