Questão FC699456
Con relación a los análisis que se han hecho sobre los diferentes métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras, Richards y Rodgers (2003) comentan que
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VUNESP · 2025
Con relación a los análisis que se han hecho sobre los diferentes métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras, Richards y Rodgers (2003) comentan que
- las bases de la Enseñanza Comunicativa se consideraban sólidas porque lo fundamental de su teoría lingüística era caracterizar las habilidades abstractas de los hablantes que les permiten producir oraciones correctas desde el punto de vista gramatical.
- al Método Directo se lo criticó porque daba un espacio excesivo a la técnica de traducción, en lugar de explicar a los alumnos el significado de las palabras utilizando otras estrategias.
- Chomsky rechazó los postulados del Audiolingüismo, al defender que la lengua no es una estructura de hábitos y que la conducta lingüística normalmente supone innovación, formación de oraciones y estructuras nuevas de acuerdo con reglas abstractas y complejas.
- el Método Directo era considerado inadecuado debido a que este se concentraba prioritariamente en la enseñanza de la gramática de manera deductiva.
- la Enseñanza Comunicativa recibió críticas pues no ofrecía al alumno una lista de nociones y funciones que orientaran las interacciones comunicativas.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
Chomsky criticou o audiolingualismo ao negar que a língua seja apenas um sistema de hábitos adquiridos por repetição.
Segundo ele, a atividade linguística envolve criatividade: falantes produzem e entendem enunciados inéditos constantemente, o que não se explica apenas pela imitação.
Chomsky propôs que existe uma competência com regras mentais internas, abstratas e complexas que permitem gerar sentenças novas. Essa visão enfatiza uma gramática gerativa inata e processos cognitivos, não apenas condicionamento.
Portanto, a rejeição do audiolingualismo decorre da ênfase na formação de estruturas novas e em regras abstratas que sustentam a produção linguística.
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