Questão FC699971
Most teachers recognise the need to make learners aware of the potential relevance and utility of the language and skills they are teaching. Perception of relevance and utility can
Questões Interdisciplinares de Inglês
VUNESP · 2025
Most teachers recognise the need to make learners aware of the potential relevance and utility of the language and skills they are teaching.
Perception of relevance and utility can be achieved by relating teaching points to interesting and challenging classroom tasks and by presenting them in ways which could facilitate the achievement of the outcomes desired by the learners. The ‘new’ learning points will be relevant if they can help the learners to achieve short-term task objectives now. Of course, this only works if the tasks are begun first and the teaching is then provided in response to discovered needs. This is much more difficult than the conventional approach of presenting a predetermined point first and then getting the learners to practise and produce it.
Perception of relevance and utility can also be achieved, for example, by getting learners to choose from (or add to) a list of project tasks and then to decide on strategies for achieving their project targets. So, for example, those learners who decide to research local documents could be referred to a section in the book which provides advice on scanning, whereas those learners who decide to use questionnaires could go to a section which deals with writing questions.
(TOMLINSON, B. (ed). Material Development in Language Teaching. Cambridge: CUP. 1998/2011. Adaptado)
A proposta de um ensino da língua inglesa baseado em tarefas, conforme descrito no segundo e terceiro parágrafos, sugere
- o desenvolvimento das habilidades orais listening e speaking em primeiro lugar.
- o ensino formal de aspectos linguísticos após a tarefa estar completa.
- planos de aula que contemplem a sequência Presentation, Practice e Production.
- a escolha de tarefas diversas por grupos como alternativa à tarefa única para toda a turma.
- a decisão do aluno sobre as habilidades e os conhecimentos a serem incluídos em seu plano de estudos.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa correta indica a opção por grupos realizarem tarefas diversas em vez de uma única tarefa para toda a turma.
O texto propõe que a tarefa venha primeiro e que o ensino apareça sob demanda, para suprir as necessidades identificadas durante a execução. Isso permite que cada grupo escolha atividades que atendam aos seus objetivos imediatos.
Ao optar por tarefas diferenciadas, o professor pode encaminhar recursos e instruções específicas (por exemplo, uma seção sobre scanning para quem pesquisa documentos e outra sobre elaboração de questionários para quem aplica entrevistas), tornando o ensino mais relevante e eficiente.
Em suma, a proposta valoriza a diferenciação e a ligação direta entre tarefa escolhida e suporte pedagógico, favorecendo a aprendizagem dirigida às necessidades reais dos alunos.
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