Questão FC699972
Read the text to answer question. Based on theoretical, experimental, and experiential knowledge, teachers and teacher educators have expressed their dissatisfaction with method in
Questões Interdisciplinares de Inglês
VUNESP · 2025
Read the text to answer question.
Based on theoretical, experimental, and experiential knowledge, teachers and teacher educators have expressed their dissatisfaction with method in different ways. Studies clearly demonstrate that, even as the methodological band played on, practicing teachers have been marching to a different drum.
In this sense, the post method condition is established as a timely response. It signifies interrelated attributes. First and foremost, it signifies a search for an alternative to method rather than an alternative method. While alternative methods are primarily products of top-down processes, alternatives to method are mainly products of bottom-up processes. In practical terms, this means that we need to refigure the relationship between the theorizer and the practitioner of language teaching. If the concept of method authorizes theorizers to centralize pedagogic decision-making, the postmethod condition enables practitioners to generate location-specific, classroom-oriented innovative strategies.
Secondly, the postmethod condition signifies teacher autonomy. The conventional concept of method “overlooks the fund of experience and tacit knowledge about teaching which the teachers already have by virtue of their lives as students” (Freeman, 1991). The postmethod condition, however, recognizes the teachers’ potential to know not only how to teach but also how to act autonomously within the academic and administrative constraints imposed by institutions, curricula, and textbooks. It also promotes the ability of teachers to know how to develop a critical approach in order to self-observe, self-analyze, and self-evaluate their own teaching practice with a view to effecting desired changes.
(B. Kumaravadivelu, Beyond Methods: Macrostrategies for language teaching. Haven and London: Yale University Press. 2003. Adaptado)
Segundo o autor, o pós-método significa dar ao professor autonomia, na medida em que
- encoraja a autoanálise e a autoavaliação do professor, e descarta a necessidade de avaliação por outras instâncias.
- permite a criação de planos de ensino de acordo com o momento e o contexto de ensino-aprendizagem.
- defende a possibilidade de o professor usar a experiência adquirida ao longo da profissão para tomar decisões.
- não exige dele o cumprimento de orientações dos teóricos sobre como ensinar.
- diminui a importância de limitações impostas pelas diversas instâncias decisórias a que um professor está sujeito.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A alternativa c é correta porque traduz o núcleo da proposta pós-método: a valorização da autonomia docente como capacidade de recorrer ao próprio repertório profissional ao decidir sobre a prática pedagógica.
O autor ressalta o acervo de “experience and tacit knowledge” que o professor acumula ao longo da carreira e que o pós-método reconhece como fonte legítima de escolha e inovação em sala de aula.
Na prática, isso significa permitir que o docente utilize sua experiência para formular estratégias e tomar decisões pedagógicas adequadas ao contexto específico dos seus alunos.
Além disso, o texto aponta que essa autonomia inclui a capacidade de auto-observar, auto-analisar e autoavaliar a própria prática, promovendo mudanças intencionais e fundamentadas.
Essa autonomia, porém, opera dentro de limites institucionais e não pressupõe ausência de responsabilidade ou de critérios profissionais.
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