Questão FC700285
Leia o texto para responder à questão In foreign language education, the teaching of culture remains a hotly debated issue. What is culture? What is its relation to language? Which
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VUNESP · 2024
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In foreign language education, the teaching of culture remains a hotly debated issue. What is culture? What is its relation to language? Which and whose culture should be taught? What role should the learners’ culture play in the acquisition of knowledge of the target culture? How can we avoid essentializing cultures and teaching stereotypes? And how can we develop in the learners an intercultural competence that would shortchange neither their own culture nor the target culture, but would make them into cultural mediators in a globalized world? This paper explores these issues from the perspective of the large body of research done in Australia, Europe and the U.S. in the last twenty years. It links the study of culture to the study of discourse (see, e.g., Kramsch 1993, 1998, 2004) and to the concept of translingual and transcultural competence proposed by the Modern Language Association (e.g., Kramsch, 2010).
(https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1127430)
Dentre os resultados da pesquisa, o autor menciona
- a produção de uma definição mais detalhada de cultura.
- uma sugestão de como ensinar cultura nas aulas de língua estrangeira.
- o papel da competência intercultural na aprendizagem dos alunos.
- a existência de uma relação entre cultura e discurso na aquisição da L2.
- maneiras de fomentar a competência translinguística e a competência transcultural na sala de aula de L2.
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Gabarito
D
Comentário do professor
O autor destaca a existência de uma relação entre cultura e discurso na aquisição da L2, ou seja, cultura não é apenas um conteúdo a ser transmitido, mas algo que se manifesta e se negocia por meio do uso da linguagem.
Ao vincular cultura ao discurso, passa-se a analisar como significados culturais são construídos em interações, textos e práticas comunicativas, influenciando entendimento e produção na língua-alvo.
Essa perspectiva orienta o ensino para desenvolver competência transcultural e translingual, capacitando o aluno a interpretar e a produzir sentidos em contextos culturais diversos.
Assim, trabalhar cultura via discurso evita estereótipos e promove a mediação cultural, integrando saberes do aprendiz com os da comunidade alvo.
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