Questão FC715330
No artigo “Abordagem dos temas Indústria 4.0 e sustentabilidade: contextualização baseada em fatos históricos e na cadeia produtiva do alumínio”, os autores, Jefferson da Silva Rib
Ensino de Química
VUNESP · 2025
No artigo “Abordagem dos temas Indústria 4.0 e sustentabilidade: contextualização baseada em fatos históricos e na cadeia produtiva do alumínio”, os autores, Jefferson da Silva Ribeiro, Sérgio de Oliveira Freitas, Pedro Ivo da Silva Maia e Carla Regina Costa, escrevem a respeito da formação continuada de professores de Química da Educação Básica e o Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), que integra conteúdos científicos com contextos sociais. A estratégia adotada pelo PROFQUI
- prioriza a realização de pesquisa acadêmica laboratorial pelo docente tendo publicações científicas atuais e de impacto como base bibliográfica.
- adota como base o ensino da Química industrial, priorizando processos produtivos e a importância do desenvolvimento de novos materiais e novas matrizes energéticas.
- estimula o ensino de Química com foco no desenvolvimento de habilidades para solucionar problemas, resolver exercícios e memorizar fórmulas.
- promove a articulação entre o ensino de Química e temas contemporâneos, como sustentabilidade e Indústria 4.0, e contextos regionais, como a mineração.
- valoriza a atualização de conteúdos teóricos de Química pelo docente, com foco no aprofundamento e no melhoramento dos conteúdos teóricos da educação básica.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa aponta que o PROFQUI favorece a articulação entre o ensino de Química e temas atuais como sustentabilidade e Indústria 4.0, além de integrar contextos regionais como a mineração.
Essa estratégia valoriza a contextualização do conhecimento científico, relacionando conceitos químicos às cadeias produtivas locais e às demandas socioambientais. Professores formados dessa maneira conseguem conectar conteúdo curricular a problemas reais, tornando as aulas mais significativas e próximas da realidade dos alunos.
O enfoque promove também o desenvolvimento de competências investigativas e críticas, ao inserir tecnologia e sustentabilidade em estudos de caso, como a cadeia do alumínio. Assim, o docente articula teoria e prática, contribuindo para um ensino de Química relevante e contextualizado.
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