Questão FC715331
Os pesquisadores Ricardo Luiz Zanotto, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira e Elenise Sauer publicaram o artigo “Ensino de conceitos químicos em um enfoque CTS a partir de
Ensino de Química
VUNESP · 2025
Os pesquisadores Ricardo Luiz Zanotto, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira e Elenise Sauer publicaram o artigo “Ensino de conceitos químicos em um enfoque CTS a partir de saberes populares” (Ciência & Educação, Unesp). A pesquisa em questão foi realizada com trinta alunos da 3a série do Ensino Médio, em uma escola da rede estadual do sul do Paraná. A investigação ocorreu ao longo de 40 horas-aula, organizadas em seis momentos pedagógicos, envolvendo pesquisa comunitária sobre saberes populares relacionados a Química, discussões em grupo, levantamento de conhecimentos prévios, análise crítica de informações e produção de materiais, como mapas conceituais e infográficos. A análise dos dados foi orientada por categorias emergentes a partir das respostas dos alunos e das produções elaboradas. A metodologia adotada no estudo foi caracterizada por
- utilizar uma abordagem qualitativa interpretativa, que valorizou a interação com os sujeitos e a construção coletiva do conhecimento.
- ser uma investigação que seguiu um modelo experimental, com aplicação de instrumentos padronizados e grupos de controle.
- ser uma pesquisa com foco estatístico, baseada em testes objetivos e análise de variáveis numéricas.
- ser um estudo que privilegiou a observação estruturada, em que o aluno pesquisador assume postura neutra e não interativa.
- adotar uma estratégia quantitativa descritiva, com foco na frequência dos saberes populares mencionados.
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Gabarito
A
Comentário do professor
A alternativa aponta para uma abordagem qualitativa interpretativa, adequada porque o estudo busca compreender significados e processos do ensino a partir da prática dos próprios alunos.
Elementos como pesquisa comunitária, discussões em grupo, levantamento de conhecimentos prévios e produção coletiva de mapas e infográficos indicam interação direta entre pesquisadores e sujeitos e a valorização da construção coletiva do conhecimento.
A menção a categorias emergentes revela análise indutiva típica de pesquisa qualitativa, em que as categorias nascem das falas e produções dos participantes, não de medidas numéricas.
O conjunto de procedimentos, o pequeno grupo de trabalho e o foco em compreender o que e como os alunos aprendem confirmam a escolha por uma abordagem interpretativa e participativa.
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