Questão FC828676
Em relação à Matemática, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) estabelece que “a expectativa é que os alunos reconheçam que medir é
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SELECON · 2021
Em relação à Matemática, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) estabelece que “a expectativa é que os alunos reconheçam que medir é comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de um número.”
Dessa forma, numa aula sobre frações no 5° ano, o professor utiliza como exemplo uma pizza e sua divisão em fatias com o objetivo que os alunos compreendam que:
- frações não necessariamente representam partes de um todo
- utilizam-se as frações para representar numericamente a subtração de partes de um todo
- frações são representações numéricas das partes de um todo, que está dividido igualmente
- ao dividir uma pizza em pedaços iguais não se pode representar suas partes em frações numéricas
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
Usando a pizza como exemplo, a ideia central é que a fração é a representação numérica de partes de um todo quando esse todo foi dividido em partes iguais.
O denominador indica em quantas partes iguais o todo foi dividido; o numerador mostra quantas dessas partes estão sendo consideradas. Por exemplo, \( \frac{3}{8} \) significa três de oito fatias iguais.
Essa visão conecta-se à noção de medir: comparar uma grandeza (uma fatia) com uma unidade escolhida (a fatia igual) e expressar essa comparação por um número.
Portanto, trabalhar com a pizza permite que os alunos visualizem, contem e expressem com números as partes iguais de um todo, consolidando o sentido da fração.
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