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Questão FC831887

Texto III Então você passou dias de angústia pensando ‘como você iria levar Crime e castigo para aqueles alunos. Logo eles, “os que não entendem de nada”a. “Os perdedores”. Você nã

Interpretação de Textos (Compreensão)

Pró Reitoria GP CP2 · 2022

Texto III

 Então você passou dias de angústia pensando ‘como você iria levar Crime e castigo para aqueles alunos. Logo eles, “os que não entendem de nada”a. “Os perdedores”. Você não tinha alternativa, tinha de cumprir o prometido. Então você releu Crime e castigo em casa, selecionou as partes que julgou mais contundentes. Tirou uma cópia. E, depois de reler, você se pôs a memorizar os trechos. Fez isso porque você não podia simplesmente ler o texto com eles, você tinha de contar algumas passagens. Dizer algumas palavras com mais ênfase, fazer as pausas necessárias. Deixar o silêncio falar por si. Afagar o léxico. Olhá-los nos olhos. E realmente parecia que estava funcionando. A descrição de Dostoiévski os hipnotizava. Entre a narração de uma morte e outra, podia-se ouvir a respiração dos alunos. Teu cansaço havia sumido, e uma nova sensação de plenitude começava a tomar conta de você. Você achou que leria quatro páginas, mas acabaram lendo mais de quarenta nos dias seguintes. Cada aula vocês liam seis a dez páginasb. Você se preparava, dramatizava, às vezes levantava, fazia gestos incisivos, e alguns se assustavam, pareciam angustiadosc. Então, no fim de uma aula, um aluno chamado Peterson foi falar com você. Queria saber qual era o castigo que Raskólnikov teria por cometer aqueles crimesd. Peterson morava com dois irmãos, os pais morreram e quem sustentava a casa era o mais velho. Peterson ainda estava na escola por um milagre. Há muitas formas e motivos para desistir da escola. Peterson era negro, tinha dezessete anos. Não conseguia emprego porque tinha que se alistar no Exército. Você agora precisava tomar cuidado com o que ia dizer. Você disse que Raskólnikov ia ser preso. Peterson te olhou e depois perguntou se Raskólnikov era uma pessoa real. Você respondeu que não, mas que poderia ter sido.

 

TENÓRIO, J. O avesso da pele. São Paulo: Companhia das Letras, 2020, p. 168.

 

O uso do pronome, em sua forma no plural, ajuda a caracterizar o processo de aproximação entre professor e turma no seguinte trecho:

  1. “Logo eles, ‘os que não entendem de nada’”
  2. “Cada aula vocês liam seis a dez páginas.”
  3. “alguns se assustavam, pareciam angustiados”
  4. “Raskólnikov teria por cometer aqueles crimes.”
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Gabarito

B

Comentário do professor

“Cada aula vocês liam seis a dez páginas.” O uso do pronome vocês, em 2ª pessoa do plural, transforma a enunciação em endereço direto ao grupo, sinalizando participação ativa dos alunos na ação.


Ao empregar vocês com o verbo no plural, o narrador constrói um sujeito coletivo e uma rotina compartilhada. A leitura deixa de ser uma ação do professor sobre eles e passa a ser uma prática conjunta.


Essa escolha pronominal reduz a distância entre professor e turma, estimula envolvimento e marca um vínculo pedagógico baseado na interação e na experiência comum.

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