Questão FC831917
Texto III A FORÇA DO PROFESSOR Um guerreiro sem espada sem faca, foice ou facão armado só de amor segurando um giz na mão o livro é seu escudo que lhe protege de tudo que possa lhe
Interpretação de Textos (Compreensão)
Pró Reitoria GP CP2 · 2019
Texto III
A FORÇA DO PROFESSOR
Um guerreiro sem espada
sem faca, foice ou facão
armado só de amor
segurando um giz na mão
o livro é seu escudo
que lhe protege de tudo
que possa lhe causar dor
por isso eu tenho dito
tenho fé e acredito
na força do professor.
Ah... se um dia governantes
prestassem mais atenção
nos verdadeiros heróis
que constroem a nação
ah... se fizessem justiça
sem corpo mole ou preguiça
lhe dando o real valor
eu daria um grande grito
tenho fé e acredito
na força do professor.
Porém não sinta vergonha
não se sinta derrotado
se o nosso país vai mal
você não é o culpado
nas potências mundiais
são sempre heróis nacionais
e por aqui sem valor
mesmo triste e muito aflito
tenho fé e acredito
na força do professor.
Um arquiteto de sonhos
engenheiro do futuro
um motorista da vida
dirigindo no escuro
um plantador de esperança
plantando em cada criança
um adulto sonhador
e esse cordel foi escrito
porque ainda acredito
na força do professor.
BESSA, Bráulio. Poesia com rapadura. Fortaleza: Cene, 2017.
Texto IV
Disponível em http://www.tribunadainternet.com.br. Acesso em: 1 jul. 2019.
Com base na leitura dos textos III e IV, é correto afirmar que em ambos
- o professor exerce autoridade.
- o professor é supervalorizado.
- o professor é o tema principal.
- o emprego de armas tem o mesmo sentido.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A alternativa C indica corretamente que o professor é o tema principal dos dois textos. O tema principal é o assunto central que orienta sentido e escolhas expressivas em um texto.
No Texto III o título A FORÇA DO PROFESSOR já anuncia o foco; o poema reafirma esse centro ao repetir o refrão “tenho fé e acredito na força do professor” e construir várias imagens metafóricas do docente (guerreiro, arquiteto de sonhos, plantador de esperança), o que evidencia a figura do professor como núcleo valorativo e semântico.
No Texto IV a presença e a atuação da professora aparece como personagem e ponto de vista do enunciado, o que confirma que ambos os textos giram em torno do mesmo sujeito temático: o professor.
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