Questão FC201049
Com isso, o professor decidiu traçar uma estratégia para aprofundar a compreensão dos estudantes sobre esse fenômeno. Qual das opções a seguir, seria adequada para ajudar o profess
Cultura e Sociedade
FGV · 2025
Trabalhando com o tema sobre o consumo na contemporaneidade, um professor de sociologia citou para seus estudantes a seguinte passagem:
"O consumo na contemporaneidade deve ser compreendido a partir da sua dimensão simbólica, ou seja, os indivíduos passam a adquirir os bens pelas suas virtualidades sociais, ou seja, os bens passam a ser os elementos definidores de um novo sistema de classificação, servindo de parâmetros para os modernos processos de identificação e de exclusão. Desse modo, 'em vez de supor que os bens sejam necessários, em primeiro lugar, à subsistência e à exibição competitiva, suponhamos que sejam necessários para dar visibilidade e estabelecer as categorias da cultura”.
MENDES, Débora. Ideologia de gênero e publicidade: um olhar para além das aparências. São Carlos: Novas Edições Acadêmicas, 2017. p. 19.
Depois de ler a passagem, o professor introduziu os conceitos de Indústria Cultural e Sociedade do Espetáculo, abordando a forma como o consumo, impulsionado pela mídia e pelo marketing, com suas propagandas, molda identidades, comportamentos e relações sociais.
O tema gerou um debate entre estudantes que começaram a discutir se o consumo é um ato de liberdade individual ou se ele é uma imposição social que define os pertencimentos e exclusões dentro da sociedade.
No entanto, a discussão levantou dificuldades sobre a compreensão de como o consumo está diretamente relacionado aos processos de alienação e manipulação cultural.
Com isso, o professor decidiu traçar uma estratégia para aprofundar a compreensão dos estudantes sobre esse fenômeno. Qual das opções a seguir, seria adequada para ajudar o professor?
- Pedir que os estudantes listem os produtos que consomem no dia a dia e identifiquem quais são adquiridos por necessidade e quais são motivados pela publicidade e pelo desejo de status social.
- Realizar um teste objetivo sobre os conceitos de Indústria Cultural e Sociedade do Espetáculo, garantindo que os estudantes memorizem as definições de forma clara e direta, compreendo os aspectos do consumismo.
- Solicitar que os estudantes elaborem um manifesto contra o consumo excessivo, com base em opiniões pessoais e experiências cotidianas, dispensando os conceitos sociológicos discutidos em sala.
- Exibir trechos de filmes e documentários que problematizam o consumismo e a influência da mídia, solicitando aos estudantes que relacionem essas informações aos conceitos discutidos.
- Direcionar os estudantes a pesquisarem a história da publicidade e do marketing, destacando campanhas premiadas e casos de sucesso, com foco na valorização da criatividade das marcas e impacto no mercado consumidor.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa correta propõe que o professor exiba trechos de filmes e documentários que problematiquem o consumismo e a influência da mídia. Essa é uma prática pedagógica eficaz por várias razões.
Primeiramente, os filmes e documentários são recursos audiovisuais que conseguem capturar a atenção dos estudantes de maneira mais envolvente do que textos puramente teóricos. Eles permitem uma análise crítica e concreta das questões relacionadas ao consumo, mostrando como a cultura de massa molda comportamentos e identidades.
Além disso, ao solicitar que os alunos relacionem as informações vistas nos audiovisuais aos conceitos discutidos em sala de aula, o professor está promovendo uma atividade de reflexão crítica. Isso estimula os estudantes a pensarem sobre como a mídia influencia suas próprias vidas e escolhas.
Esse método não apenas ajuda na compreensão do fenômeno do consumo como também faz uma conexão com os processos de alienação e manipulação cultural, temas que foram levantados durante a discussão em sala. Assim, o aprendizado se torna mais significativo e contextualizado.
Por fim, esse tipo de abordagem propõe um debate enriquecedor entre os alunos, permitindo que eles expressem e questionem suas próprias experiências e percepções sobre o consumo contemporâneo, contribuindo para uma formação crítica e reflexiva.
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