Questão FC201111
O que é o homem? (...) Se pensamos nisto, a própria pergunta não é uma pergunta abstrata ou "objetiva". Nasceu daquilo que refletimos sobre nós mesmos e sobre os outros e queremos
Organização Social e Cidadania
FGV · 2025
O que é o homem? (...) Se pensamos nisto, a própria pergunta não é uma pergunta abstrata ou "objetiva". Nasceu daquilo que refletimos sobre nós mesmos e sobre os outros e queremos saber, em relação ao que refletimos e vimos, o que somos e em que coisa nos podemos tornar, se realmente e dentro de que limites somos "artífices de nós próprios", da nossa vida, do nosso destino. E isto queremos sabê-lo "hoje", nas condições dadas hoje, pela vida "hodierna" e não por uma vida qualquer e de qualquer homem.
GRAMSCI, Antônio. Os intelectuais e a organização da cultura. 1982.
Analisando o texto sob a ótica educacional, a função social da escola
- deve ser compreendida como um mecanismo de transmissão de saberes acumulados, conforme defendido pelas correntes tradicionais do pensamento pedagógico.
- encontra-se alicerçada na ideia de que a escola é um espaço de reprodução das estruturas sociais, segundo a vertente tecnicista da educação.
- precisa ser historicamente situada, pois a escola também é atravessada pelas condições materiais, culturais e políticas, como apontam vertentes críticas da educação.
- reside em promover a adequação do indivíduo aos valores e normas atemporais da sociedade, função defendida por teóricos escolanovistas.
- restringe-se ao desenvolvimento subjetivo do educando, desconsiderando a historicidade da escola como mediadora cultural.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A alternativa correta destaca que a função social da escola deve ser historicamente situada. Isso significa que a escola não pode ser vista de maneira isolada, como se sua atuação estivesse dissociada do contexto em que se insere.
A escola é afetada por condições materiais, culturais e políticas que estão em constante transformação. Portanto, para entender a educação e a função da escola, é fundamental considerar estes aspectos.
Por exemplo, as condições materiais referem-se à infraestrutura, recursos disponíveis e acesso à educação de qualidade. Já os aspectos culturais envolvem as práticas, valores e saberes da sociedade onde está inserida.
Além disso, as questões políticas influenciam a educação ao determinar legislações, políticas públicas e a distribuição de recursos. Dessa forma, a escola se torna um reflexo das tensões sociais, dos conflitos de classes e das mudanças políticas.
Assim, a educação não é um processo neutro, mas sim um espaço de disputa de saberes e valores. A análise crítica da escola sob essas perspectivas permite que educadores e alunos se tornem mais conscientes das dinâmicas sociais em jogo e possam atuar de forma mais efetiva em suas comunidades.
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