Questão FC201332
Lúcia, coordenadora do curso de graduação em Serviço Social, ao analisar a matriz curricular de seu curso, verificou que a proposta institucional não correspondia ao conjunto de ha
Debate Contemporâneo em Serviço Social
FGV · 2024
Lúcia, coordenadora do curso de graduação em Serviço Social, ao analisar a matriz curricular de seu curso, verificou que a proposta institucional não correspondia ao conjunto de habilidades e competências indicado pelas Diretrizes Curriculares da ABEPSS, porque o curso estava alinhado às do MEC. Comprometida com uma formação profissional fundada no projeto ético-político, ela encaminhou à reitoria de ensino a proposta de alocação de disciplinas com centralidade nos fundamentos do trabalho profissional, a fim de contemplar as seguintes competências e habilidades suprimidas pelo MEC:
- compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sociohistórico.
- identificação das demandas presentes na sociedade, visando formular respostas profissionais.
- planejamento, organização e administração de benefícios e serviços sociais.
- apreensão crítica dos processos sociais na perspectiva de sua totalidade.
- elaboração, execução e avaliação de planos, programas e projetos na área social.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa D se refere à apreensão crítica dos processos sociais na perspectiva de sua totalidade, uma competência fundamental para a formação de assistentes sociais. Essa habilidade implica em uma análise profunda e crítica da realidade social, levando em consideração as interconexões entre diferentes fenômenos sociais.
Segundo Iamamoto (2014), essa capacidade de compreender a totalidade dos processos sociais permite que o profissional de Serviço Social não apenas identifique questões isoladas, mas também reconheça os contextos mais amplos que afetam essas questões. Essa análise crítica é essencial para formular intervenções efetivas e contextualizadas na sociedade.
A importância dessa competência se torna ainda mais evidente no contexto das Diretrizes Curriculares da ABEPSS, que enfatizam a formação que promova uma visão integrada e crítica da realidade social. Em contraste, o que foi proposto pelo MEC pode não contemplar essa amplitude analítica, restringindo assim a formação do profissional.
Dessa forma, a alternativa D evidencia a necessidade de uma formação que priorize a compreensão abrangente dos processos sociais, alinhando-se com os princípios do projeto ético-político do Serviço Social. Essa abordagem crítica é vital não apenas para a atuação profissional, mas também para o fortalecimento da função social dessa profissão.
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