Questão FC228428
O acesso à educação de qualidade é uma das principais bandeiras de movimentos e grupos preocupados com a transposição de barreiras sociais. Com relação ao tema da equidade étnico-r
Princípios de Sociologia
FGV · 2023
O acesso à educação de qualidade é uma das principais bandeiras de movimentos e grupos preocupados com a transposição de barreiras sociais.
Com relação ao tema da equidade étnico-racial na educação brasileira, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Para favorecer a equidade étnico-racial em ambiente escolar é necessário adotar estratégias universalistas, que valorizem todas as culturas, com base no ideal de tolerância em relação à alteridade e de igualdade de direitos de todos os estudantes.
( ) Para desenvolver a equidade étnico-racial é necessário implementar políticas educacionais que valorizem a identidade negra, indígena e quilombola, aumentando sua legitimidade no sistema educacional, bem como seu desempenho e sua permanência escolar.
( ) Para promover a equidade étnico-racial na educação é preciso abrir espaço entre os formuladores de políticas públicas para vozes negras, indígenas e quilombolas, por meio de acesso e representação em posições de liderança com proporcionalidade.
As afirmativas são, respectivamente,
- F – V – F.
- F – V – V.
- V – F – F.
- F – F – V.
- V – V – V.
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Gabarito
B
Comentário do professor
A primeira afirmativa é falsa porque a adoção de estratégias universalistas que privilegiam apenas a tolerância e igualdade formal tende a ocultar desigualdades históricas e estruturais. A equidade exige reconhecer diferenças e adotar medidas específicas que corrijam desvantagens acumuladas.
A segunda afirmativa é verdadeira: implementar políticas que valorizem a identidade negra, indígena e quilombola (currículos antirracistas, materiais, formação docente, ações afirmativas) aumenta a legitimidade desses grupos na escola, favorecendo desempenho e permanência.
A terceira afirmativa é verdadeira: a representação proporcional de vozes negras, indígenas e quilombolas nas instâncias decisórias garante políticas mais sensíveis, participação efetiva e redução das assimetrias de poder na formulação educacional.
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