Questão FC249360
No livro didático de Rocha Pombo, História do Brasil para o ensino secundário, que em 1922 estava na sua 19ª edição, há a reprodução de três quadros de Benedito Calixto (1853-1927)
História Geral
VUNESP · 2019
No livro didático de Rocha Pombo, História do Brasil para o ensino secundário, que em 1922 estava na sua 19ª edição, há a reprodução de três quadros de Benedito Calixto (1853-1927): Chegada da frota de Martim Afonso de Sousa, Martim Afonso a caminho de Piratininga e Fundação de São Vicente. Essas obras inserem-se numa modalidade que alguns especialistas consideram como deturpação do gênero de pintura histórica.
[Thais N. de L. e Fonseca.
“Ver para compreender”: arte, livro didático e a história da nação.
Em: Lana M. de C. Simam e Thais N. de L. Fonseca (orgs.).
Inaugurando a História e construindo a nação. Discursos e imagens no ensino de História. Adaptado] Deturpação porque, nas obras de Benedito Calixto,
- houve a opção por um olhar histórico mais voltado para os grupos sociais brasileiros menos prestigiados pelo conjunto dos brasileiros, caso dos povos indígenas e dos afrodescendentes.
- existe mais preocupação em fazer um radical combate político da nascente ordem republicana do que representar com naturalidade eventos relacionados às origens no Brasil como nação.
- há pouca naturalidade, condição revelada pela ampla mistura de elementos brasileiros e estrangeiros, além da diversidade de tempos presentes, em uma confusão entre passado e presente.
- as referências historiográficas vieram de autores desvinculados do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, proponentes de uma história nacional que justificava o atraso nacional em virtude da colonização lusa.
- não havia o respaldo de textos históricos e de uma leitura rigorosa de documentos que pudesse orientar a execução da obra, diverso do que ocorreu com as obras de Victor Meirelles e Pedro Américo.
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Gabarito
Errado
Comentário do professor
As obras de Benedito Calixto representam uma reconstrução imaginada de episódios coloniais: o pintor confirmou cenas a partir de convenções pictóricas, memórias coletivas e imagética nacional, não de pesquisa documental aprofundada.
Falta nelas o respaldo documental — textos, relatos ou estudos críticos que orientassem a composição histórica e a verossimilhança dos detalhes (roupas, cenários, gestos, cronologia).
Por isso essas pinturas tendem ao romantismo e à idealização, inserindo elementos anacrônicos e generalizações que atendem mais a uma narrativa nacionalizante do que a uma representação verificável do passado.
Em contexto pedagógico, esse procedimento caracteriza uma deturpação do gênero de pintura histórica, pois substitui investigação crítica por imagens de efeito simbólico.
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