Questão FC249728
A seleção de conteúdos escolares é um problema relevante que merece intensa reflexão, pois constitui a base do domínio do saber disciplinar dos professores. A escolha de conteúdos
Questões sem classificação de assunto (História)
VUNESP · 2023
A seleção de conteúdos escolares é um problema relevante que merece intensa reflexão, pois constitui a base do domínio do saber disciplinar dos professores. A escolha de conteúdos apresenta-se como tarefa complexa, permeada de contradições tanto por parte dos elaboradores das propostas curriculares quanto pela atuação dos professores, desejosos de mudanças e ao mesmo tempo resistentes a esse processo.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de História: fundamentos e métodos, p. 138.)
Neste sentido, para Bittencourt, a opção da seleção pelos conteúdos significativos deriva
- de certo consenso sobre a impossibilidade de ensinar “toda a história da humanidade” e a necessidade de atender aos interesses das novas gerações.
- da necessidade de a escolha temática efetivamente ter relação com o desenvolvimento da identidade nacional e os principais do civismo.
- da busca necessária de compreensão de que o passado deve ser analisado a partir da sua homogeneidade e imutabilidade.
- da preocupação em construir currículos escolares detalhados e que sejam semelhantes em todas as unidades federativas.
- do entendimento de que alguns temas, essencialmente os clássicos, não podem ser desprezados, caso dos ciclos econômicos na História do Brasil.
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Gabarito
A
Comentário do professor
Segundo Bittencourt, a opção pela seleção de conteúdos significativos parte do consenso sobre a impossibilidade de ensinar "toda a história da humanidade" e da necessidade de atender aos interesses das novas gerações.
Isso implica reconhecer limites de tempo e de apropriação cognitiva, exigindo escolhas que privilegiem o que é mais relevante para a formação dos alunos. Conteúdos significativos conectam o passado às experiências e questões contemporâneas dos estudantes, tornando o ensino historicamente útil e intelectualmente acessível.
A seleção, portanto, não é aleatória, mas orientada por critérios didáticos — possibilidade de aprofundamento, representatividade e potencial formativo — para favorecer a mediação docente e a construção do conhecimento histórico.
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