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Questão FC249750

Circe Bittencourt, no capítulo Livros didáticos entre textos e imagens (em: Circe Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula.), considera que “para entender um livro did

Questões sem classificação de assunto (História)

VUNESP · 2023

Circe Bittencourt, no capítulo Livros didáticos entre textos e imagens (em: Circe Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula.), considera que “para entender um livro didático é preciso analisá-lo em todos os seus aspectos e contradições”.

 

Sobre as contradições do livro didático apontadas por Bittencourt, é correto afirmar que

  1. a necessidade de uma linguagem acessível ao público infantil ou juvenil tem levado a simplificações que limitam sua ação na formação intelectual mais autônoma dos estudantes.
  2. a diagramação peca por um forte tradicionalismo, fazendo, assim, com que as obras sejam pouco atraentes e não se tornem referências de apoio didático para os estudantes.
  3. as temáticas dominantes desse tipo de literatura são determinadas pelas pesquisas acadêmicas, que nem sempre são atualizadas com as novas diretrizes educacionais.
  4. as principais abordagens destacam as novas tendências científicas na mesma medida em que os temas tradicionais e clássicos vêm sendo abandonados.
  5. as partes acessórias, caso das imagens e outras representações gráficas, travam diálogos frágeis com os conteúdos expostos por meio de textos teóricos.
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Gabarito

A

Comentário do professor

A afirmativa destaca uma contradição central apontada por Circe Bittencourt: a busca por uma linguagem acessível ao público infantil e juvenil frequentemente resulta em simplificações excessivas.

Essas reduções afetam a exposição dos conteúdos históricos, apagando nuances, conflitos e evidências que são essenciais para a construção de uma formação intelectual autônoma. Ao não problematizar fontes, debates e interpretações, o livro didático deixa de estimular o pensamento crítico e a capacidade de os estudantes elaborarem argumentos próprios.

Portanto, a crítica não é contra clareza, mas contra uma clareza que vira empobrecimento. O desafio pedagógico é conciliar clareza e rigor, oferecendo textos acessíveis que também provoquem análise, comparação de fontes e atividades que promovam a reflexão autônoma.

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