Questão FC280321
A renovação historiográfica ocorrida no século XX, com os “Annales”, promoveu uma transformação na concepção de documento e na relação do historiador com ele. A concepção renovada
Historiografia e Teoria da História
IDECAN · 2019
A renovação historiográfica ocorrida no século XX, com os “Annales”, promoveu uma transformação na concepção de documento e na relação do historiador com ele. A concepção renovada de documento e de seu uso em sala de aula parte do pressuposto de que o trabalho com diferentes fontes e linguagens pode ser o ponto de partida para a prática do ensino de história. Nesta perspectiva, os documentos
- são compreendidos como vestígios do passado, que devem servir para responder a indagações e problematizações de alunos e professores, com o objetivo de estabelecer um diálogo com o passado e o presente, tendo como referência o conteúdo histórico ensinado.
- são considerados a base do conhecimento histórico, visto que eles falam por si mesmos, cabendo ao professor e aos alunos resignarem-se diante da verdade imanente às fontes históricas.
- são entendidos como ilustrações da narrativa histórica, sendo utilizados para decorar o material didático e torná-lo mais atrativo para os alunos, possibilitando que estes prestem mais atenção às aulas.
- são tratados como prova irrefutável da realidade passada e comprovação da narrativa histórica transmitida pelo professor ao aluno. Este então considerado um receptor passivo e preocupado em decorar o conteúdo ensinado.
- são utilizados como instrumentos didáticos, uma forma do professor motivar o aluno para o conhecimento histórico, esperando-se que, por meio da utilização do documento em sala de aula, o aluno possa ter contato pessoal e próximo com as realidades passadas.
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Gabarito
A
Comentário do professor
A alternativa destaca a mudança trazida pelos Annales: o documento deixa de ser visto como prova absoluta e passa a ser entendido como vestígio do passado, isto é, um traço fragmentário que exige leitura crítica.
Na sala de aula, esses vestígios funcionam como ponto de partida para indagações e problematizações propostas por professores e alunos. Não se trata de aceitar o documento de forma ingênua, mas de usá‑lo para formular perguntas, levantar hipóteses e buscar evidências.
O objetivo é estabelecer um diálogo entre passado e presente, relacionando a fonte ao conteúdo histórico ensinado e promovendo competências interpretativas: contextualização, comparação e argumentação, essenciais à prática do ensino de História.
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