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Questão FC453658

Em agosto de 2022, o Comitê de Direitos Humanos da ONU acusou a França de discriminar uma mulher ao proibi-la de participar, em 2010, de um curso em uma escola pública enquanto usa

Religiões e Teologia

CEBRASPE (CESPE) · 2022

Em agosto de 2022, o Comitê de Direitos Humanos da ONU acusou a França de discriminar uma mulher ao proibi-la de participar, em 2010, de um curso em uma escola pública enquanto usava um hijab, lenço islâmico que cobre os cabelos. A discriminação quanto ao uso de indumentárias religiosas no contexto escolar ocorre, também, em escolas públicas brasileiras. Símbolos religiosos constituem um dos objetos de conhecimento da unidade temática “identidades e alteridades” e devem ser estudados, conforme a BNCC, no 2.º ano do ensino fundamental. No que tange aos símbolos religiosos, a habilidade a ser desenvolvida nos alunos pelo(a) professor(a) é

  1. evidenciar as práticas celebrativas como parte do conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
  2. determinar as diferentes formas de registro (fotos, músicas, narrativas, álbuns) das memórias pessoais, familiares e escolares.
  3. caracterizar espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.
  4. identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
  5. distinguir nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e comunitário.
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Gabarito

D

Comentário do professor

A alternativa indicada propõe: identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas. Essa redação espelha a orientação da BNCC para a unidade temática identidades e alteridades no 2.º ano do ensino fundamental.

Identificar implica reconhecer formas visíveis de crença.
Distinguir supõe comparar contextos e significados, evitando generalizações.
Respeitar exige atitudes de convivência, reconhecimento de direitos e não discriminação.

Na prática pedagógica, a habilidade orienta atividades de observação, comparação, diálogo e registro, promovendo empatia e compreensão da diversidade religiosa e cultural desde os primeiros anos escolares.

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