Com relação às novas tecnologias de comunicação e informação (TICs) no ensino religioso e aos aspectos avaliativos no ensino religioso, julgue o item subsequente. As avaliações no

Gabarito

Errado

Comentário do professor

A afirmação está errada porque a avaliação no Ensino Religioso em escolas públicas não pode priorizar a memorização de dogmas. Esse foco tende a transformar a disciplina em prática de doutrinação e conflita com o princípio de ensino não proselitista e com a liberdade de crença dos estudantes.

Em vez disso, a avaliação deve favorecer o desenvolvimento de habilidades críticas, compreensão histórica, sociocultural e capacidade de diálogo. Processos avaliativos devem ser formativos, diversificados e alinhados a competências: análise de práticas religiosas, leitura de fontes, projetos, portfólios, autoavaliação e trabalhos coletivos.

Priorizando memorização, perde-se a promoção do respeito ao pluralismo religioso e a construção de pensamento reflexivo necessária à cidadania.