Questão FC86542
Nos países desenvolvidos, as práticas sociais de leitura e de escrita assumiram a natureza de problema relevante no contexto da constatação de que a população, embora alfabetizada,
Questões sem classificação de assunto
CEBRASPE (CESPE) · 2024
Na França, o illettrisme surgiu para caracterizar jovens e adultos do chamado Quarto Mundo (expressão que designa a parte da população, nos países desenvolvidos, mais desfavorecida) que revelavam precário domínio das competências de leitura e de escrita, o que dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do trabalho.
Partindo do fato de que toda a população domina o sistema de escrita, porque passou pela escolarização básica, as discussões sobre o illettrisme se fazem sem relação com a questão do apprendre à lire et à écrire (a alfabetização escolar) e com a questão da alphabétisation (termo em geral reservado às ações desenvolvidas junto aos trabalhadores imigrantes, analfabetos na língua francesa).
O mesmo ocorreu nos EUA, onde o foco em problemas de literacy/illiteracy emergiu, no início dos anos 80 do século passado, como resultado da constatação de que jovens graduados na high school não dominavam as habilidades de leitura demandadas em práticas sociais e profissionais que envolvem a escrita. Também nesse caso, as discussões, os relatórios, as publicações apontaram que o problema não estava na illiteracy (no não saber ler e escrever), mas na literacy (no não domínio de competências de uso da leitura e da escrita).
O que se quer aqui destacar é que, tanto na França quanto nos EUA, os dois problemas — o domínio precário de competências de leitura e de escrita necessárias para a participação em práticas sociais letradas e as dificuldades no processo de aprendizagem do sistema de escrita, ou da tecnologia da escrita — são tratados de forma independente, o que revela o reconhecimento de suas especificidades e uma relação de não causalidade entre eles.
Os termos “efetiva” e “competente” (primeiro período do primeiro parágrafo) são empregados no texto como sinônimos.
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Gabarito
Errado
Comentário do professor
A afirmação foi julgada ERRADO porque os termos efetiva e competente não são sinônimos no contexto do texto: eles expressam qualidades distintas da participação nas práticas letradas.
Efetiva indica a realização concreta, a presença ou o impacto real da participação, ou seja, que alguém participa de fato. Competente remete à posse de habilidades e conhecimentos necessários para atuar com eficiência e qualidade nessas práticas.
Exemplo didático: uma pessoa pode ter participação efetiva em atividades de trabalho, comparecendo e intervindo, sem contudo ser competente na leitura e escrita exigidas, o que limitaria sua atuação qualificada. Portanto, os termos são complementares, não equivalentes.
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