Questão FC868462
No exercício das atribuições de planejamento e acompanhamento dos processos de socialização das pessoas privadas de liberdade, o profissional de Educação Física deve compreender as
História e Conceitos da Educação Física e do Esporte
FUNDATEC · 2026
No exercício das atribuições de planejamento e acompanhamento dos processos de socialização das pessoas privadas de liberdade, o profissional de Educação Física deve compreender as raízes históricas e políticas da sua área de atuação. De acordo com a perspectiva historiográfica de Lino Castellani Filho sobre o processo de institucionalização da Educação Física no Brasil durante o século XIX, assinale a alternativa correta.
- A Educação Física consolidou-se como um campo de saber autônomo e emancipatório, estruturado a partir de práticas lúdicas e recreativas desvinculadas das instituições militares e das diretrizes da medicina higienista da época.
- A inserção das atividades físicas no ensino oficial esteve intrinsecamente ligada ao ideário higienista, que buscava o aprimoramento biológico dos indivíduos e a formação de corpos disciplinados para o projeto de desenvolvimento nacional.
- A influência dos métodos europeus de ginástica, com destaque para a Escola Francesa, foi considerada irrelevante para a organização dos primeiros currículos de formação de professores nas escolas normais brasileiras do período imperial.
- As práticas corporais de matriz africana, como a capoeira, passaram a compor gradativamente o projeto oficial de Educação Física escolar no Império, sendo reconhecidas como manifestações corporais compatíveis com os objetivos educativos e disciplinadores da época.
- A Educação Física no período imperial incorporou gradativamente preocupações relacionadas à formação física feminina, valorizando práticas corporais voltadas ao desenvolvimento integral das mulheres e à ampliação de sua participação nos espaços educacionais formais.
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Gabarito
B
Comentário do professor
Segundo Lino Castellani Filho, a incorporação das práticas corporais ao ensino oficial do século XIX não foi neutra; esteve ancorada no projeto higienista que dominava o debate técnico-político da época.
Esse ideário valorizava o aprimoramento biológico como condição para a salubridade pública e para a eficiência social. A Educação Física passou a ser vista como instrumento para fortalecer corpos, reduzir doenças e moldar hábitos considerados saudáveis.
Na prática, medidas curriculares, modelos de ginástica militar e políticas escolares articularam-se para produzir corpos disciplinados aptos ao trabalho e à ordem pública. Esse enquadramento serviu ao projeto de desenvolvimento nacional, ao integrar saúde, moralidade e produtividade em uma política de Estado.
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