- Questão:
- FC906376
- Conteúdo:
- Sem classificação
- Concurso:
- Órgãos: SES PE - Secretaria Estadual de Saúde de Pernambuco - Cargos: Residência em Área Profissional da Saúde (SUS PE) · IAUPE · 2026
- Mas e as outras mulheres? Como é com as outras mulheres?
Leia abaixo um diálogo desenvolvido em um grupo de uma Unidade Básica de Saúde da Família. Nesse grupo, estava presente a senhora Eduvirges, mãe de dez filhos.
- Mas a senhora não disse que tinha gostado de ter dez filhos, que se achava feliz por isso?
Ela respondeu: - Sim, sim, mas eu sou diferente...
- Por que a senhora é diferente?- Porque eu gosto dos meus filhos... eu amo meu marido.
- Mas e as outras mulheres? Como é com as outras mulheres?
Ela pensou, o grupo pensou junto, e falaram que sim, que realmente planejar o número de filhos não era só botar o DIU ou tomar comprimido; tinha muitas outras coisas em jogo, como a relação com o marido, como a mulher foi cria da, enfim, muitas coisas que tinham que ser discutidas...
bvsms.saude.gov.br
Essa fala expõe um processo de provocação/problematização inicial característico da educação popular em saúde. Sobre essa temática, assinale a alternativa INCORRETA.
- Permite flexibilização da condução do diálogo.
- Não trabalha com imprevisibilidade, havendo roteiro rígido para guiar o debate.
- Pode ser conduzido a partir da vivência dos participantes.
- A construção do conhecimento ocorre no próprio grupo.
- Exige habilidade para condução, evitando induzir respostas aos participantes.
Gabarito
Gabarito: B
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Comentário do professor
Alternativa B afirma que a prática da educação popular em saúde não trabalha com imprevisibilidade e segue um roteiro rígido. Essa afirmação é incorreta.
A educação popular em saúde valoriza o diálogo, a escuta e a problematização dos saberes trazidos pelo grupo. Ela parte das situações concretas dos participantes, de modo que o percurso educativo é flexível e aberto às demandas que surgem no encontro.
O facilitador atua como mediador que ajusta as atividades conforme as dúvidas, emoções e experiências emergentes, usando a imprevisibilidade como recurso pedagógico para aprofundar a reflexão crítica e promover a participação ativa. Um roteiro rígido contraria esses princípios.