Questão FC910759
TEXTO 1 Existem tendências contemporâneas no ensino de alguma forma influenciadas pelo pensamento pós-moderno? Certamente sim, elas existem e aos poucos vão ocupando espaços na prá
Fundamentos da Educação
IAUPE · 2026
TEXTO 1
Existem tendências contemporâneas no ensino de alguma forma influenciadas pelo pensamento pós-moderno? Certamente sim, elas existem e aos poucos vão ocupando espaços na prática de professores. [...] Algumas dessas correntes são esforços teóricos de releitura das teorias modernas, outras afiliam-se explicitamente ao pensamento pós-moderno focadas na escola e no trabalho dos professores, enquanto outras utilizam-se do discurso pós-moderno sem interesse nenhum em chegar a propostas concretas para a sala de aula. [...] Há notórias resistências a tentativas de classificação das teorias pedagógicas, boa parte delas compreensíveis. Vários segmentos de intelectuais que se situam grosso modo no âmbito do pensamento pós-moderno podem alegar, dentro de seus quadros de referência, que as classificações seguem exatamente o figurino da modernidade, da classificação de conhecimentos, do fechamento em campos disciplinares.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. (org). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005. p. 27.
O pensamento pós-moderno, que influencia as tendências pedagógicas contemporâneas mencionadas no Texto 1, baseia-se em uma premissa central de questionamento aos princípios da Modernidade.
Essa premissa filosófica se manifesta na teoria educacional ao
- defender uma formação humanística sólida, que priorize a dimensão ética e moral em detrimento da excessiva tecnicização do ensino.
- sustentar a formação do indivíduo autônomo, racional e universalmente emancipado pela aquisição do conhecimento científico validado.
- focar na criação de competências e habilidades flexíveis, visando à adaptação do indivíduo aos novos requisitos do mercado globalizado.
- rejeitar as metanarrativas, criticar a noção de totalidade e valorizar a multiplicidade de sujeitos, culturas e conhecimentos localizados.
- sustentar o primado da razão e a análise das contradições sociais como meio universal e suficiente para a emancipação da classe trabalhadora.
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Gabarito
D
Comentário do professor
Metanarrativas refere-se a grandes explicações universais sobre a história, a ciência ou a educação. O pensamento pós-moderno rejeita essas narrativas porque as considera totalizantes e incapazes de abarcar a diversidade de experiências humanas.
Na teoria educacional isso se traduz em crítica à ideia de totalidade como modelo único de ensino e aprendizagem. Em vez de pretender verdades gerais, valoriza-se o pluralismo epistemológico e a contextualização do saber.
Assim, se prioriza a multiplicidade de sujeitos, culturas e modos de conhecer, reconhecendo conhecimentos localizados e vozes marginalizadas. O papel da escola passa a incluir legitimação de saberes diversos e práticas pedagógicas sensíveis ao contexto.
Em suma, a alternativa explica como a postura pós-moderna desloca a educação da uniformidade para a valorização da diferença e da pluralidade.
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