Questão FC910792
Nas obras Educação como Prática da Liberdade, Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire defende que o ato de ensinar não pode ser dissociado da leitura crítica d
Correntes Pedagógicas e Teorias da Aprendizagem
IAUPE · 2026
Nas obras Educação como Prática da Liberdade, Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire defende que o ato de ensinar não pode ser dissociado da leitura crítica do mundo, da ética e do compromisso político-pedagógico do professor. Nessa perspectiva, o planejamento, as metodologias e a avaliação não são procedimentos neutros, mas dimensões que expressam o diálogo entre educadores e educandos, implicando a problematização das situações concretas vividas pelos sujeitos. Ao recusar práticas “bancárias”, Freire propõe um trabalho didático em que o professor media, provoca, investiga e aprende com o educando, organizando experiências que possibilitem a tomada de consciência e a transformação social.
Considerando essas concepções freireanas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar que uma prática didática coerente com esse pensamento
- estrutura o planejamento com base em conteúdos padronizados e universais, assegurando que a avaliação formativa acompanhe a capacidade dos estudantes de reproduzir os conceitos tal como foram apresentados.
- funda-se na indissociabilidade entre diálogo, investigação e intervenção na realidade, organizando estratégias que permitam aos estudantes compreender e problematizar situações concretas de seu contexto sociocultural.
- adota metodologias centradas na clareza expositiva do professor, cuja autoridade epistêmica garante a condução segura dos conteúdos e a avaliação baseada na fidelidade das respostas às orientações didáticas.
- prioriza instrumentos de avaliação que mensurem competências objetivas, entendidas como indicadores neutros de aprendizagem, independentemente das vivências e da historicidade dos sujeitos envolvidos.
- concebe o ensino como um processo de transmissão sistemática do conhecimento científico, no qual o diálogo é compreendido apenas como recurso motivacional, sem implicações na organização do currículo e da avaliação.
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Gabarito
B
Comentário do professor
A alternativa B reflete as concepções freireanas, pois fundamenta a prática didática na indissociabilidade entre diálogo, investigação e intervenção na realidade.
Ensinar é, assim, um ato ético e político que pressupõe relação crítica e recíproca entre sujeitos.
O professor age como mediador, provocando questões, organizando pesquisas e promovendo a problematização de situações vividas pelos estudantes.
Projetos que investigam problemas locais e propõem ações coletivas ilustram essa articulação.
Essa prática visa à conscientização e à transformação social, tornando planejamento, metodologias e avaliação formativa instrumentos de reflexão e intervenção, não procedimentos neutros.
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