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Questão FC910799

Nas últimas décadas, o debate sobre concepções e tendências pedagógicas contemporâneas tem revelado tensões entre diferentes projetos de formação escolar. Enquanto abordagens de ma

Correntes Pedagógicas e Teorias da Aprendizagem

IAUPE · 2026

Nas últimas décadas, o debate sobre concepções e tendências pedagógicas contemporâneas tem revelado tensões entre diferentes projetos de formação escolar. Enquanto abordagens de matriz tecnicista permanecem influenciando políticas de responsabilização e padronização curricular, perspectivas críticas, socioconstrutivistas e decoloniais defendem práticas que rompam com a lógica transmissiva e que articulem conhecimentos científicos, experiências socioculturais e participação ativa dos estudantes. Além disso, documentos, como a BNCC e diretrizes internacionais, enfatizam o desenvolvimento de competências que permitam aos sujeitos agirem de forma crítica e criativa em contextos complexos e mutáveis.

 

Considerando esse cenário e as disputas que atravessam as tendências pedagógicas contemporâneas, é CORRETO afirmar que elas orientam práticas educativas que

  1. privilegiam instrumentos padronizados de mensuração da aprendizagem como garantia de equidade, ainda que reduzam a complexidade dos processos formativos.
  2. fortalecem o protagonismo discente e reconhecem a mediação social da aprendizagem, ao considerar que o conhecimento se produz na relação entre sujeitos, culturas e práticas sociais.
  3. subordinam os saberes locais e comunitários às exigências de eficiência e produtividade da escola, reafirmando a centralidade dos conteúdos universais.
  4. retomam a centralidade do professor como autoridade absoluta do processo de ensino, assegurando a transmissão linear do conhecimento como núcleo da formação escolar.
  5. orientam o currículo e as práticas pedagógicas por critérios exclusivamente técnicos e avaliativos, compreendendo a aprendizagem como resultado mensurável e desvinculado das dimensões históricas, culturais e políticas da educação.
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Gabarito

B

Comentário do professor

Protagonismo discente refere-se à centralidade do estudante no processo educativo, com participação ativa na construção de significados e nas decisões sobre o próprio aprendizado.
Essa alternativa aponta para práticas que dão voz e responsabilidade aos alunos em tarefas autênticas e contextualizadas.

A expressão mediação social da aprendizagem enfatiza que o conhecimento não é transferido de forma isolada, mas produzido na interação entre sujeitos, culturas e práticas sociais. Perspectivas socioconstrutivistas e decoloniais, bem como documentos como a BNCC, valorizam competências para agir criticamente em contextos complexos, incorporando saberes científicos e saberes locais.

Na sala de aula isso implica que o professor atua como mediador, promovendo diálogo, trabalhos colaborativos, resolução de problemas e avaliação formativa, favorecendo aprendizagens significativas e socialmente relevantes.

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