Questão FC910800
A teoria construtivista do currículo, fundamentada nas contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky, entende que a aprendizagem resulta de um processo no qual o estudante atua sobre
Correntes Pedagógicas e Teorias da Aprendizagem
IAUPE · 2026
A teoria construtivista do currículo, fundamentada nas contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky, entende que a aprendizagem resulta de um processo no qual o estudante atua sobre o meio, reorganiza estruturas cognitivas e participa de práticas sociais mediadas pela linguagem e pela cultura. Nessa perspectiva, o currículo deve articular desafios cognitivos, interações sociais intencionais e situações de mediação docente que favoreçam tanto a descentração e o desequilíbrio cognitivo quanto a aprendizagem cooperativa situada na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
Com base nessa abordagem, um currículo de orientação construtivista caracteriza-se por
- enfatizar a exposição sequencial de conteúdos previamente definidos, entendendo que a internalização ocorre, principalmente, por reprodução sistemática de conceitos culturalmente legitimados.
- priorizar experiências individuais de descoberta, nas quais o desenvolvimento cognitivo é compreendido como resultado exclusivo das ações internas do sujeito, minimizando a mediação social.
- organizar-se a partir de competências uniformes e invariantes, considerando que os estágios de desenvolvimento independem das práticas culturais e das interações sociais de cada estudante.
- integrar desafios cognitivos e atividades colaborativas mediadas pelo professor, reconhecendo que o desenvolvimento decorre da ação do sujeito em interação com instrumentos culturais, linguagem e relações sociais planejadas.
- estruturar o currículo com base em objetivos comportamentais fragmentados, orientando o ensino por reforços externos e pela mensuração do desempenho observável dos estudantes.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa aponta corretamente que um currículo construtivista combina desafios cognitivos e atividades colaborativas sob a ação do professor. Isso reflete a ideia de que aprender é ação do sujeito sobre o meio, que provoca conflito cognitivo e reorganização das estruturas mentais.
Na prática, a mediação docente organiza tarefas situadas na ZDP para que a interação com colegas e com instrumentos culturais e a linguagem ofereçam suporte progressivo. O professor atua como orientador que propicia andaimagem, modelagem e feedback.
Assim, o currículo privilegia problemas desafiadores, atividades cooperativas e usos intencionais de recursos culturais, reconhecendo que desenvolvimento e aprendizagem se dão na interação social e na utilização de signos e ferramentas culturais.
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