Questão FC910803
A BNCC compreende a curadoria e os projetos expositivos como práticas formativas que envolvem investigação, seleção, organização e mediação de obras, favorecendo o desenvolvimento
Correntes Pedagógicas e Teorias da Aprendizagem
IAUPE · 2026
A BNCC compreende a curadoria e os projetos expositivos como práticas formativas que envolvem investigação, seleção, organização e mediação de obras, favorecendo o desenvolvimento de criticidade, autoria e leitura estética nos anos finais do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que melhor representa esta perspectiva.
- A exposição de trabalhos autorais na escola deve seguir formatos tradicionais de museus e galerias, organizando as obras a partir de modelos consagrados de apresentação.
- A definição dos critérios curatoriais pode ser conduzida pelos estudantes, sem necessidade de diálogo com o professor, que participa, apenas, da etapa final de montagem.
- Os sentidos produzidos pelas obras e as estratégias de mediação são elementos importantes da curadoria e devem ser construídos pelos estudantes com acompanhamento docente, visando dialogar com diferentes públicos.
- A função da curadoria escolar concentra-se na montagem física da exposição, sendo opcional discutir com os estudantes as intencionalidades e escolhas que orientam o percurso expositivo.
- Mostras de processo podem ser realizadas sem problematizar critérios curatoriais, já que o foco principal está na experimentação individual dos estudantes.
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Gabarito
Certo
Comentário do professor
A alternativa ressalta que a curadoria não é apenas organização de objetos, mas um processo formativo em que os sentidos gerados pelas obras e as estratégias de mediação são construídos no contexto escolar.
Isso implica que os estudantes, com acompanhamento dos docentes, investigam, selecionam e organizam obras, tomando decisões intencionais sobre como apresentá-las. Esse trabalho desenvolve criticidade, autoria e leitura estética.
Ao considerar os diferentes públicos, a mediação passa a incluir escolhas de linguagem, recursos expositivos e caminhos interpretativos que favorecem o diálogo e a responsabilização pelos sentidos produzidos. O docente atua como orientador e provocador, não como mero transmissor.
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