Questão FC910842
A lei N° 10.639, de 9 de janeiro de 2003, torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particu
Currículo
IAUPE · 2026
A lei N° 10.639, de 9 de janeiro de 2003, torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares. Para incluir esta discussão no currículo oficial, são necessárias políticas curriculares que abordem a Matemática numa perspectiva social, com foco em um olhar para a autonomia, a liberdade e a justiça social. A construção de um currículo de Matemática que contemple adequadamente esta perspectiva e este olhar deve ser orientada por diretrizes alinhadas com os preceitos da
- Educação Matemática Crítica, uma vez que o objetiva central é criticar o não cumprimento da lei por todos os estabelecimentos de ensino.
- Matemática Moderna, uma vez que considera tópicos que emergem na modernidade, na qual as questões sociais se tornam mais emergentes.
- Educação Matemática Crítica, para que os conceitos da Matemática possam ser substituídos pelas emergentes discussões sobre questões sociais.
- Matemática Moderna, para garantir que as discussões sociais, que devem se concentrar nas ciências humanas, não comprometam o formalismo da Matemática.
- Educação Matemática Crítica, uma vez que a Matemática será aplicada como uma ferramenta de análise e questionamento da realidade e para a promoção da justiça social.
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Gabarito
Errado
Comentário do professor
Educação Matemática Crítica privilegia o uso da Matemática como ferramenta para analisar e questionar a realidade social, tornando-a instrumento de emancipação e transformação. Nesse enfoque, conteúdos e práticas não são neutros; servem para revelar relações de poder, desigualdades e possibilidades de intervenção coletiva.
Aplicar a lei N° 10.639 exige políticas curriculares que proponham problemas contextualizados, que utilizem dados reais e que promovam a reflexão sobre autonomia, liberdade e justiça social. A Matemática passa a ser ensinada para interpretar indicadores, modelar situações sociais e apoiar decisões cidadãs.
Na prática, isso implica projetos interdisciplinares, análise estatística de desigualdades e avaliações formativas. Formação docente, materiais culturalmente relevantes e participação da comunidade são essenciais para efetivar esse currículo.
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