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Questão FC910845

Os trechos "O autêntico planejamento parte da experiência, dos saberes, dos sentimentos e das necessidades dos alunos, de tal modo a mergulhar a prática escolar na prática social c

Planejamento do Ensino e Organização Didática

IAUPE · 2026

Os trechos "O autêntico planejamento parte da experiência, dos saberes, dos sentimentos e das necessidades dos alunos, de tal modo a mergulhar a prática escolar na prática social cotidiana..." e "Só educaremos para a vida se a escola, os programas, os conteúdos estiverem imersos na realidade e na vida cotidiana do aluno, de sua família, do bairro..." destacam a importância de conectar a educação formal com a vida real dos estudantes.

 

Considerando essa perspectiva e os diferentes níveis de planejamento, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas:

 

I. O Planejamento de Ensino (nível de ação do professor) deve ser compreendido como uma previsão estratégica, flexível e dinâmica, e não como uma listagem meramente burocrática de conteúdos a serem cumpridos.

 

PORQUE

 

II. É a partir do Planejamento de Ensino que se torna possível a concretização da criticidade e da relevância do saber, exigindo do professor a seleção estratégica de métodos, exemplos e atividades que dialoguem diretamente com a realidade local, a cultura e o cotidiano trazidos pelos alunos.

 

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

  1. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
  2. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
  3. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
  4. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
  5. As asserções I e II são proposições falsas.
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Gabarito

A

Comentário do professor

A asserção é correta: as duas proposições são verdadeiras e a II justifica a I.

A Planejamento de Ensino deve ser entendido como uma ação estratégica, flexível e dinâmica, não uma lista burocrática. Ele pressupõe previsão, ajuste contínuo e tomada de decisão a partir das características e necessidades dos alunos.

A II explica por que: ao exigir do professor a seleção intencional de métodos, exemplos e atividades que dialoguem com a realidade local, a cultura e o cotidiano dos estudantes, o planejamento torna possível a criticidade e a relevância do saber. Essa exigência de escolha e adaptação justifica a natureza estratégica e flexível apontada na I.

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