Questão FC688052
Pensando no desenvolvimento neuropsicológico, entende‑se que, na literatura, há um consenso sobre a relevância da função executiva na infância. A partir dessa informação, assinale
Psicologia Clínica e da Saúde
QUADRIX · 2025
Pensando no desenvolvimento neuropsicológico, entende‑se que, na literatura, há um consenso sobre a relevância da função executiva na infância. A partir dessa informação, assinale a opção que apresenta a descrição dessa função.
- A função executiva na infância está diretamente relacionada ao desenvolvimento motor fino, sendo responsável, exclusivamente, pelo controle dos movimentos delicados, como segurar um lápis ou abotoar uma camisa.
- A principal função executiva na infância é a memorização mecânica de informações, sem qualquer influência sobre o planejamento, sobre a autorregulação ou sobre a tomada de decisões.
- A função executiva desenvolve‑se completamente ao nascimento, não sofrendo influência de fatores ambientais, educacionais ou experiências vividas durante a infância.
- A função executiva na infância refere‑se, exclusivamente, à capacidade de reconhecer emoções, sendo responsável apenas pelo processamento afetivo, sem relação com habilidades cognitivas complexas.
- A função executiva na infância corrobora para o controle atencional e inibitório, a memória de trabalho, a flexibilidade cognitiva, a identificação de metas, a iniciação de tarefas, o planejamento e a execução de comportamentos, além do monitoramento do próprio desempenho até que o objetivo seja alcançado.
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Gabarito
Errado
Comentário do professor
A alternativa descreve a função executiva como um conjunto de processos que organizam e dirigem o comportamento para atingir objetivos. Trata‑se de capacidades interligadas: controle atencional e inibitório permitem focar estímulos relevantes e suprimir respostas automáticas; memória de trabalho mantém e manipula informações temporárias; flexibilidade cognitiva possibilita mudar estratégias diante de novas demandas.
Além disso, a função executiva envolve identificação de metas, iniciação de tarefas, planejamento e execução sequencial de ações, e o monitoramento do próprio desempenho, que ajusta comportamentos até o objetivo ser alcançado. Essas habilidades sustentam aprendizagem, autorregulação e resolução de problemas na infância.
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