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Questão FC688190

De acordo com Leite (2002; 2012), a afetividade é muito importante nas práticas pedagógicas. As decisões do professor no planejamento pedagógico e no ensino terão inevitáveis conse

Psicologia Educacional

QUADRIX · 2025

De acordo com Leite (2002; 2012), a afetividade é muito importante nas práticas pedagógicas. As decisões do professor no planejamento pedagógico e no ensino terão inevitáveis consequências afetivas na relação que os alunos estabelecerão com os conteúdos escolares. Considerando a importância da afetividade nas práticas pedagógicas, julgue os itens seguintes.

 

I A mediação pedagógica do professor é marcadamente afetiva. O professor manter uma relação afetiva positiva com os alunos pode contribuir para a aprendizagem destes.

 

II O professor manter uma relação afetiva negativa pode afastar os alunos do objeto de conhecimento, prejudicando a aprendizagem.

 

III A afetividade não é importante em sala de aula. O professor deve preocupar‑se apenas com o aspecto cognitivo da aprendizagem.

 

Assinale a opção correta.

  1. Somente o item I está certo.
  2. Somente os itens I e II estão certos.
  3. Somente os itens I e III estão certos.
  4. Somente os itens II e III estão certos.
  5. Somente o item III está certo.
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Gabarito

B

Comentário do professor

Leite (2002; 2012) destaca que a afetividade é componente essencial da prática docente; por isso, os itens I e II estão corretos. A mediação pedagógica do professor traz inevitáveis efeitos emocionais sobre a relação do aluno com o conteúdo.


Quando o professor mantém uma relação de afetividade positiva, cria-se ambiente de confiança, maior engajamento e motivação, favorecendo a curiosidade, a participação e a consolidação da aprendizagem.


Por outro lado, uma postura afetiva negativa pode gerar ansiedade, evasão e afastamento do objeto de conhecimento, prejudicando processos cognitivos e o interesse pelo estudo.


Portanto, planejar e ensinar considerando a dimensão afetiva é responsabilidade pedagógica essencial para promover aprendizagem efetiva.

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