Questão FC910997
De acordo com Smith e Strick (2001), alguns alertas para dificuldades de aprendizagem são observáveis bem antes do início da escolarização, enquanto outros se tornarão mais óbvios
Psicologia Educacional
IAUPE · 2024
De acordo com Smith e Strick (2001), alguns alertas para dificuldades de aprendizagem são observáveis bem antes do início da escolarização, enquanto outros se tornarão mais óbvios depois que a criança começa a estudar. Ocasionalmente, esses comportamentos podem indicar outro problema que não uma dificuldade de aprendizagem. Todos, contudo, devem ser considerados como um sinal de que algo está errado – e, se existirem problemas, uma avaliação para dificuldades de aprendizagem não deverá ser adiada. Diante disso, é necessário que os educadores compreendam pontos de normalidade e defasagem no processo educacional, a fim de que possam promover intervenções adequadas. Nesse sentido, dando sequência às afirmações dos autores acima, leia as afirmativas abaixo e coloque V nas Verdadeiras e F nas Falsas.
( ) As dificuldades de aprendizagem podem ser causadas por um desenvolvimento cerebral desigual ( ) Um atraso no desenvolvimento sempre indica uma deficiência.
( ) Crianças que iniciam a escola com atrasos desenvolvimentais, frequentemente, progridem em um ritmo mais lento que o habitual
( ) Os problemas de comportamento na sala de aula ou uma mudança no humor em casa podem ser os primeiros sinais de um problema de aprendizagem.
( ) O mau comportamento persistente, em geral, indica que as necessidades das crianças estão fora de compasso com seus ambientes em algum aspecto importante.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.
- V-F-V-V-V
- F-V-V-V-V
- V-V-V-F-F
- F-F-V-V-V
- V-V-F-V-V
Mostrar resposta e comentário
Gabarito
A
Comentário do professor
V — As dificuldades de aprendizagem podem decorrer de um desenvolvimento cerebral desigual, com áreas cognitivas afetadas seletivamente; por isso causas neurobiológicas são plausíveis e frequentemente identificadas.
F — Um atraso no desenvolvimento nem sempre significa deficiência; atrasos podem ser transitórios, ligados a fatores ambientais, sensoriais ou emocionais, e muitas crianças recuperam o ritmo com intervenção adequada.
V — Crianças que entram na escola com atrasos tendem a progredir mais lentamente, tornando-se grupo de risco que exige monitoramento e apoio pedagógico contínuo.
V — Problemas de comportamento em sala ou mudanças de humor em casa podem ser sinais iniciais de dificuldade de aprendizagem, pois frustração e ansiedade se manifestam comportamentalmente.
V — O mau comportamento persistente geralmente indica que as necessidades da criança estão desalinhadas com o ambiente, sinalizando a necessidade de avaliação e ajustes interventivos.
Conteúdo do catálogo FC Concursos · Atualizado em