- Questão:
- FC906721
- Conteúdo:
- Educação Física na Escola
- Concurso:
- Órgãos: Pref Petrolina - Prefeitura Municipal de Petrolina - Cargos: Professor (Pref Petrolina) · IAUPE · 2026
Os jogos e brincadeiras como conteúdos da Educação Física escolar expressam um fenômeno cultural com conhecimentos próprios e que integram o acervo de manifestações das práticas co
Os jogos e brincadeiras como conteúdos da Educação Física escolar expressam um fenômeno cultural com conhecimentos próprios e que integram o acervo de manifestações das práticas corporais, necessárias para que os estudantes se apropriem em seu percurso formativo da Educação Básica. Diferencia-se do jogo usado como estratégia de ensino.
Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
- Em uma aula na qual se utiliza o queimado como ferramenta para melhorar o passe, pode-se indicar que o queimado foi o conteúdo/centralidade da aprendizagem da aula.
- Como conteúdo, é importante que os estudantes se apropriem dos significados construídos sócio e historicamente para os jogos e brincadeiras, reconhecendo-os como expressão lúdica.
- Para que os estudantes possam fruir dos jogos e brincadeiras nas aulas de Educação Física escolar, o professor deve deixá-los usar todo o tempo pedagógico, sem fazer nenhuma intervenção.
- Os jogos e as brincadeiras como conteúdos da Educação Física escolar permitem ao professor explorar entre suas características a imutabilidade de suas regras e formas de jogar/brincar.
- Os jogos e as brincadeiras estão entre as práticas corporais mais antigas da humanidade. Nesse conteúdo, os estudantes acessam o prazer, divertimento, apenas quando não existem regras.
Gabarito
Gabarito: B
Conteúdo do catálogo FC Concursos · Atualizado em
Comentário do professor
Apropriação dos jogos e brincadeiras significa que alunos devem conhecer os significados que essas práticas carregam ao longo do tempo e nas diferentes culturas. Isso envolve aprender suas regras, valores, ritmos e sentidos sociais, não apenas executar movimentos.
Como conteúdo das práticas corporais, os jogos e brincadeiras fazem parte do acervo cultural dos estudantes; por isso é necessário contextualizá-los histórica e socialmente para que deixem de ser meras atividades mecânicas.
Reconhecer essas práticas como expressão lúdica implica valorizar o caráter recreativo, simbólico e comunicativo que elas produzem, favorecendo a formação integral do aluno e a leitura crítica das manifestações corporais.