Questão FC802853
Entende-se por educação ambiental o processo por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas p
Educação Ambiental
FEPESE · 2006
Entende-se por educação ambiental o processo por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (artigo 1º, da Lei 9.795, de 27 de abril de 1999). Em relação a este tema, assinale a alternativa correta.
- A vinculação entre o trabalho e as práticas sociais não é princípio da educação ambiental.
- O educador ambiental deve promover o desenvolvimento da consciência sobre a problemática ambiental e social com o objetivo de enfraquecer a integração entre ciência e tecnologia.
- A educação ambiental deve ser focada nos conceitos científicos acerca dos processos naturais, uma vez os aspectos tecnológicos são irrelevantes para o meio ambiente.
- A educação ambiental tem como princípios básicos, entre outros aspectos, a permanente avaliação crítica do processo educativo e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.
- A lei citada no enunciado instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental que proíbe a prática de educação ambiental não-formal.
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Gabarito
D
Comentário do professor
A alternativa está correta porque a educação ambiental, conforme o Art. 4º da Lei 9.795/1999, adota como princípios a permanente avaliação crítica do processo educativo e o reconhecimento e respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.
A avaliação crítica permanente implica reflexividade sobre métodos, conteúdos e impactos: permite identificar falhas, atualizar práticas e garantir que a aprendizagem produza mudanças efetivas de atitudes e comportamentos pró-ambientais.
O respeito à pluralidade e à diversidade assegura que ações educativas considerem contextos culturais, saberes locais e diferenças individuais, promovendo inclusão e legitimidade social das propostas de conservação.
Juntos, esses princípios fortalecem uma educação ambiental democrática, adaptativa e orientada à sustentabilidade e à qualidade de vida.
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