É possível reconhecer que aos professores de Educação Física escolar no Brasil, de forma geral, em seu processo de formação, quer inicial quer continuada, e em sua prática pedagógi

É possível reconhecer que aos professores de Educação Física escolar no Brasil, de forma geral, em seu processo de formação, quer inicial quer continuada, e em sua prática pedagógica têm sido solicitados conhecimentos relacionados as abordagens pedagógicas da Educação Física. Nesse contexto, entre outras, identifica-se a Crítico-superadora. Acerca dela INCORRETO afirmar que:

1. busca apresentar novos fundamentos para legitimar a Educação Física escolar, entre outros, a partir de um projeto histórico, de formação humana, concepção de escola, função da escola, trato com o conhecimento da cultura corporal.
2. em suas discussões, se contrapõe ao paradigma, até então hegemônico na Educação Física, da aptidão física apresentando defesa de um objeto de estudo denominado de cultura corporal.
3. traz como proposição a defesa de que a centralidade da Educação Física na escola seja o ensino da cultura corporal de movimento tomando como referência as escolhas realizadas pelos estudantes para aprendizagem.
4. propõe uma organização do conhecimento e abordagem metodológica com base nos ciclos de escolarização em um movimento de contraponto à seriação com maior utilização na época.
5. a abordagem pedagógica crítico-superadora tem, em seu nascedouro, vinculação com estudos e práticas da Educação Física escolar na realidade da rede estadual de ensino de Pernambuco.